（二）大战警示录
通过“史由证来”、“论从史出”讨论，总结大战的历史教训。
1.再用P76三幅图片：胜利者的世界、失败者的世界、幸存者的世界等有关法西斯主义暴行的材料；
设问：谁是胜利者？
斯大林曾经说过，二战只有一个胜利者，那就是“魔鬼”。
结论:战争必然给人类带来灾难,应当抵制战争,维护和平。和平来之不易,追求和平、进步是人类共同发展前途和世界人民的共同愿望;
材料一:“美国总统罗斯福曾经对英国首相丘吉尔谈起，应该给第二次世界大战起一个名字，丘吉尔脱口而出：“不必要的战争。”
材料二:教材P55“资料回放”;
材料三:P57学思之窗
引导学生思考:
(1)英法美的领导人在20世纪30年代到底是怎么做的?战争为什么未能避免?
(2)为什么丘吉尔把二战称为面对法西斯的侵略,英美最初采取了什么政策?后果如何?
结论:反对绥靖政策,不同社会制度、不同意识形态的国家只有在平等的基础上联合起来,才能共同对付人类和平与发展所面临的挑战;
3.结合P66资料回放
引导学生思考:希特勒为什么那么狂？国联是否履行它的职责?
结论:求同存异,加强国际合作,是解决人类共同发展问题的重要途径.
4.结合当今时政内容,如局部战争,恐怖组织的活动等,引导作进一步讨论,进一步认识战争的根源和现实危险性，树立忧患意识与和平意识，从历史经验的总结中提高保卫世界和平的自觉性；进一步培养热爱和平、关爱人类的正义感和崇高情操，为维护世界和平的神圣事业进行不懈努力。
结语：
类从历史中走来，历史为我们记录了过去，也给我们启迪了未来。
材料“在帝王死去的地方，那支老枪抽枝发芽，成了残废者的拐杖”
——北岛《太平城札记·和平》说明和平是时代的主流。
“心中和平世界才会真和平，让我们祈祷人类的天空永远是湛蓝的，永远没有一丝阴霾，让狰狞的铁丝网永远成为和平鸽的栖息之处，让和平的玫瑰永远灿烂地开放……世界需要和平的夜，香甜的梦……”终于，大法官以一种凝重的心情写完了结案陈辞。
六、问题研讨
准备比较仓促，本设计只是一种理想状态下的教学设想，也没有经过实践，估计在操作中的难点可能在每个环节的衔接上。
七、资源链接
http://www.cn0123.com/Contents.asp?bookid=2943 远东国际法庭
http://blog.sina.com.cn/s/blog_413eb1fa010004c0.html《东京审判》，一段痛史的结案陈辞
http://culture.163.com/special/00280030/Tokyo-judgement.html《东京审判》，审判历史，也审判我们自己
