[学生展示 走近历史]
活动安排：
（1）课前，每个小组把事先准备好的作品呈交给教师，放在讲台桌上，或拷到电脑上为展示作好准备。并把小组选派的评委安排到评委席上，发给评分细则（附后），并选出评委会主席。
⑵小组按照一定的顺序，由一位或者几位解说员讲解，学生可以进行简单的现场模拟、使用多媒体等等，展示中提倡进行生生互动，形式不限。每一小组展示完后，教师给予一定的鼓励性质的点评并过渡到下一组的展示。
⑶根据每一小组的表现情况，由学生评委分别给予评分，由评委会主席进行最后的统计。
根据分数的高低评出小组合作探究最优秀的小组和评出每组一位本次活动中“感动全班人物”，给予一定的奖励。课后，教师汇总成绩，把每一小组成员的成绩记入学习成果记录表中，以备模块学习结束后，以此为依据之一给出等第。
（设计意图：通过主题探究活动，让学生走近历史，亲身感受先辈们的英雄事迹与爱国情怀。创设平台，改变学生学习的方式，倡导参与式、合作探究性学习。本课内容选择的典型事例较多，但主题非常鲜明：捍卫民族尊严和国家主权而英勇抵抗外来侵略的爱国精神。所以比较适合以此为核心主题，学生围绕这个主题分子课题进行合作探究。）
[教师引领 总结探究方法]
过渡：四组同学查找的资料都非常详尽，让我们重新回到了那个民族危机深重的年代，感受到了三元里民众、黄海海战诸将士、反割台民众、义和团民众捍卫国家主权而英勇斗争的精神，也给我们带来了感动和启示。
1、那么，请大家说说你们完成作品中获取史料都有哪些途径？
学生回答，综合而得：上网搜索、到图书馆查阅书籍、查找相关报刊和纪念文章、有条件的话还可以参观相关博物馆和纪念馆、走访专家等等。
2、史料主要有哪些形式？
学生回答，综合而得：书籍文献、实物、音像等。
搜集到各种形式的史料后，我们还要对其进行分类和整理，去伪存真、去粗取精。然后，从史料中汲取有效信息来解读历史。
（设计意图：有了方法论的的指导，历史的教学才会被赋予内在的灵魂。）
[教师引领 理解历史]
1、构架本课知识结构
那么同学们力荐的这些感人事件分别发生于何时？可以分几种类型？
2、典例剖析，巩固重点
利用三元里人民抗英斗争的图片及诗创设情境：
（诗）三元里前声若雷，千众万众同时来。因义生愤愤生勇，乡民合力强徒摧。家室田庐须保卫，不待鼓声群作气。妇女齐心亦健儿，犁锄在手皆兵器。乡分远近旗斑斓，什队百队沿溪山。众夷相视忽变色：“黑旗死仗难生还”。
----近代·张维屏《三元里》
设问：这首诗反映了中国人民怎样的精神？三元里人民抗英是“保家”还是“卫
国”？请说明理由。
学生面对这样一个抉择，经过几个学生的回答。形成这样的观念：爱国和爱家是统一的，如果每个人都能把国视作家，象爱家一样爱国，那么这个民族是打不垮的民族，这个民族的振兴也是必然的。打一个不太恰当的比方：如果每个人都像爱护自己的家一样维护温州五马街的卫生，那么温州肯定已经成为真正的全国文明城市了。
（设计意图：创设情境让学生在了解三元里人民斗争事迹后，通过思考抉择，体会到国家兴亡匹夫有责、保家就是卫国，都是爱国的体现。以此来提高学生的公民意识和社会责任意识。）
[突破难点，拓展主题]
阅读材料——义和团揭贴.角色体念，设计问题：让我们一起来做个“小小史学家”：从这段材料中能获得怎样的历史信息？
神助拳，义和团，只因鬼子闹中原。
天无语，地焦干，只因鬼子止住天。
天爷恼，仙爷烦，一同下山把道传。
神出洞，仙下山，附着人体把拳玩。
掀铁路，拔线杆，紧急毁坏火轮船。
大法鬼，心胆寒，英美德俄尽萧然。
洋鬼子，都杀尽，大清一统定江山。
――引自刘宗绪主编《历史新知识创新能力培养》第147页
学生思考，争做小小史学家解读史料。教师总结而得：这段材料反映义和团运动兴起的根本原因是西方列强的侵略中华民族危机深重。也反映了义和团反对外来侵略的朴素的爱国主义思想。另外，材料中还能反映这样的信息：其一是迷信；其二是反对先进的生活用品以及代表的生产方式；其三是他们对于清王朝的愚忠；其四是反对一切外国事物的思想。说明农民阶级斗争具有自发性，落后性，斗争纲领不科学，所以不可能取得反帝斗争的胜利。
（总结拓展）正如陈天华的诗中描绘的：瓜分豆剖迫人来，同种沉沦剧可哀．太息神州今去矣，劝君猛醒莫徘徊．中国革命要成功，需唤醒民众，有先进的阶级，用科学的纲领来领导。
（设计意图：设计“做个小小史学家”解读史料的目的是“开栅撤缰，放马驰骋”，激发学生尽情地从文字史料中汲取各种信息，并以此为基础获得深层信息。由此形成本课的又一高潮。在整个过程中，教师的任务是推波助澜，择机用不同的方式肯定其合理的解释，点拨其不合理的解释。）
[感悟历史，升华主题]
1、引导学生反思探讨，：自19世纪中期鸦片战争以来，泱泱中华迅速从世界第一把交椅跌落至被列强集体侵略掠夺、任人欺辱的悲惨境地，中华民族备受凌辱... ... 但是仍然没有被列强完全征服，没有沦为殖民地，反而不断抗争，不断在现代化的道路上探索。进入21世纪的今天，中华民族正大步行走在民族复兴的道路上！
你认为：中华民族没有被列强灭亡的主要原因是什么？
学生思考后回答：面对列强的侵略，中国军民坚决维护国家主权，捍卫民族尊严，这正是近代中国没有灭亡的主要原因，这些先烈们在面临国破家亡的危难时刻做到了“天下兴亡、我的责任”。
师总结过渡：我们今天讲到的这些维护国家主权的军民，可能经历不同，或许姓名不为人知，但他们都有一样的人格力量感动了一代代中国人，也激励着一代代中国人：爱国精神和强烈的责任意识。
2、再点主题的基础上感悟历史：历史无言，精神不朽。许多年后，当我们再度回望历史，是为了记住先烈的热血，更是为了珍惜今天的和平。让我们乘上一辆以缅怀或记忆命名的列车，从容驶向和平的共同愿景。
请在学习本课内容的基础上抒写感悟：
在那个年代，爱国是………？在这个年代，爱国是――…………？
（设计意图：从历史到现实，从先辈英雄的精神到现代学生的感悟，以真正实现历史学科作为人文学科的育人功能，强调人文精神的培养。）
