学生活动⒈：

材料分析：（3K党）

① 19世纪法国社会学家戈宾诺提出的 “种族成分决定文化命运论”。他将人类不同种族区分为“优等种族”和“劣等种族”，认定前者是人类文明的创造者和代表者，负有统治世界的使命；后者愚昧低能，注定要成为被统治者；

② 德国哲学家尼采提出，人类可区分为“强者”和“弱者”、“超人”和“庸人”，认为前者是天生具有统治本能的“老爷种族”；后者乃是天生具有服从本能的“奴隶种族”。尼采的主张后来由希特勒加以继承和发展，宣称日耳曼人是世界上最优秀的人种，理应成为全球的主人，并以此作为大肆屠杀犹太人和发动第二次世界大战的理论根据。

种族主义者认为，人种肤色的由浅到深表示智商的由高到低。你是否同意？简单谈谈你的理由。

人种差异是由环境因素造成的外部体质特征的差别，与人类的智力无关 从整体来说，各个种族的体质和智力是完全一样的，无论属于哪个种族，都赋有多方面的聪明才智和潜力，都可以创造出属于自己的文明。

学生活动⒉：展示中国古代科技的发展，以及列举各种族一些出色的人物

而目前各种族发展的差异，主要决定于他们的社会、经济和文化历史遭遇。

因此，这种孤立地拿体质特征上的某些差异来判定某个种族的优劣、智力的高低，是没有充分根据和十分荒谬的。

但从社会现实角度看，种族歧视现象至今仍然存在，未能很好解决，例如3K党至今在美国仍有活动，黑人在美国受到歧视的问题并未得到根本解决，所以人类追求真正种族之间的平等将是一个漫长而艰辛的过程。

例：诺贝尔科学奖，华裔已有6人获得（杨振宁、李正道、丁肇中、李远哲、朱棣文、崔奇）；中国古代在科技领域也曾取得世界领先位置（图表展示）。

黑人： 体育，艺术，政治，

黑人奴隶在奴隶制度的压迫下,却顽强地保持着自己的文化.而其民族文化中最宝贵的东西,经过代代相传,其核心部分终于存留下来了.并有了新的发展,甚至最终给居于统治地位的白人的音乐文化,打上了特殊的印记.特别是舞蹈和音乐,例如（巴西）桑巴,（古巴）

的伦巴,（加勒比海）恰恰恰等舞曲,都是较典型的黑人音乐歌舞体裁.

诺贝尔和平奖：1993年-曼德拉；  2001年-安南;2004年肯尼亚环境和自然资源部副部长旺加里·马塔伊,有史以来第一位获得诺贝尔和平奖的非洲女性。

设计说明：先介绍种族基本情况，指出种族形成原因，并展示种族主义观点的材料，提出问题，让学生从具体的事情举例或理论说明，反对种族歧视，坚持种族智力平等，然后由此引出种族与文明的关系。

人种与文明（社会）：

不同人种是因生存环境的差别而形成。人类社会（文明）的发展是各人种全人类共同创造和推动的，作为文明的创造者，都是平等的。

                 共同创造

人种  —————————————————— 文明

                （创造者）平等

过渡：

学生活动⒊：（地图册）

比较两张不同时期人种分布的图片，由学生观察、总结人种分布的变化（具体三大种族），及其特点（种族分布由古代比较规律，到现在交错分布）。

来引入下一主题—— 人群迁移

四、人群迁移：（8分钟）

学生活动4：

小组合作，填表完成不同历史时期人群迁移的基本状况

学生活动5：

（材料演示） 人群迁移带来的影响？

① 迁移带来的人群交流会促进科学技术、生产力和社会的进步。

② 往往和战争结合在一起，伴随着灾难的到来。

设计说明：本目中，首先采用学生小组合作方式完成对人群迁移基本情况的掌握，然后，通过投影展示引导学生得出迁移带来的影响，并由此引出人群迁移（作为文明交流的一种形式）与文明的关系。

人群迁移（交流）与文明：

特定社会的某些变化会引起人群迁移现象的出现，而人群迁移不仅会影响种族的分布状况，同时也会带来不同文明的交流，从方式讲，既有血与火的冲突，也有和平的迁移，无论哪种方式，都引起了文明间的碰撞和交融。

                       和平/暴力的方式

交流 —————————————————————— 文明（碰撞、交融）

过渡：  

五、人口增长：（15分钟）

学生活动6： 投影展示：世界人口增长图

世界人口增长的趋势？从数量、速度两个角度说明其趋势特点（写出时间变化，人数变化）：

越来越多、越来越快（保留疑问为何会出现此趋势？）

从数量趋势看人口增长的原因？  生产力的发展（工具的进步、取火、制衣等技术的掌握、对自然界认识的深化；农业发展；农业科学、机械及医疗卫生事业的发展、科学技术的发展 …… ）

小组讨论：  人口增长会带来什么影响？

① 人口增长会增强人类改造、征服自然的能力，推动文明发展。

② 若过度增长，会超过经济发展和自然资源的承受能力，引发大量社会问题（贫困，饥荒，城市住房，城市交通，就业，医疗，教育，社会动荡、儿童老人妇女缺乏保障）；资源问题（结合时事石油涨价）；环境问题（配合报纸《走出贺兰山》）等。

现在世界人口60多亿，中国可承受人口8亿

设计说明：展示人口增长图，引出问题：人口增长的趋势，原因，影响，并通过让学生思考，分析，归纳，讨论的形式解决。进一步引起学生对人与自然的思考

人与自然

人是自然的一部分。人口的不断增多，一方面体现出人类征服自然能力的不断提高，和文明的进步，

另一方面，人口过度增长会打破了人与自然的和谐发展，反过来又威胁人类文明。

六、本课总结：

随历史发展，人口的数量在不断增加，人类的外部特征渐渐发生变化并形成种族，而且，人类迁移的现象也一直在发生，但无论如何，文明都是人（主体）共同创造的，不论种族、民族。