教材分析

《课程标准》要求“说出美国1787年宪法的主要内容和联邦制的权利结构，比较美国总统制与英国君主立宪制的异同。本课主要内容是围绕联邦制度的确立、巩固和发展这一基本线索，讲授联邦宪法的制定、联邦制国家成立、美国内战爆发的原因及影响、两党制形成。

学生分析

由于高一学生对政体概念以及对欧美国家的民主制度了解不多，因此本课重点在于分析联邦宪法中有关“三权分立、制约与平衡关系”，掌握总统制、共和制、联邦制等概念，认识两党制在美国政治生活中的作用。在设计课件时，力图通过历史图片、漫画的展示和演示国会立法活动，激发学习兴趣，满足学生的表现欲和成就感。与此同时，多采用设置问题、课堂讨论等教学方式，以培养学生的辨析能力。

教学目标

一、基本知识

联邦宪法的主要特点、联邦制国家建立与州权主义的矛盾、美国内战的原因和影响、两党制度的形成。

二、能力与方法

1、记忆联邦宪法原则和特点、美国独立时间和标志、华盛顿、林肯等人的政绩、美国内战原因和影响、《彭德尔顿法》的制订。

2、理解“三权分立、制约与平衡”的权力机制在美国政治生活中的重要性，美国内战对于弱化州权主义，巩固联邦制国家的重大意义。

三、情感、态度和价值观

“三权分立、制约与平衡”对美国联邦制度建立和联邦国家统一起了重要的作用，体现了美国政治民主化进程。两党制是美国分权制衡体制中的重要组成部分，政府管理的科学化，对于社会正常运行起到了保障作用。

教学重点和难点

重点：联邦宪法的原则、特点和影响。

难点：分析政体、国家结构形式与“三权分立、制约与平衡”的相互关系。

教学方式：

以教师设问、指导学生探讨和分析问题为主，辅之以学生的课堂演示活动，重视课堂教学过程中的师生互动。

教学用具

采用制作powerpoint课件的方式，使用多媒体教学平台辅助教学。

教学过程

（一）课前准备

（1）要求学生上互连网查找相关资料，设计课堂演示活动的具体方案。

（2）要求学生预习课本上知识链接、朗读与思考等栏目的相关内容。

（二）情境导入

1、图片展示

利用多媒体教学平台上展示美国著名的“总统山”雕像。

（设计意图）“总统山”在哪里？画面上的总统是谁？能说出他们的政绩吗？通过联串问题设计，组织学生分组抢答，要求认识画面上四位总统，了解和说出他们的丰功伟绩。这种情境设计既活跃了课堂气氛，又检验了课前预习的要求和效果，使学生能够“课伊始、趣亦生”，从开始阶段就抓住学生探求新知识的浓厚兴趣。

（板书）第10课   北美大陆的新体制

导语：刚才同学们回答很出色，只是这组雕像并非如你们所说建于深圳“世界之窗”，而是建于美国南达科他州著名的“总统山”上，画面上的四位总统分别是乔治·华盛顿、托马斯·杰斐逊、西奥多·罗斯福和亚伯拉罕·林肯。他们见证了美国独立进程、联邦宪法制订、共和制政体确立；见证了美国早期的发展和统一。今天这节课我们将要了解其中三位总统在美国早期历史上的重大建树。

（板书）一、制度创新与确立

设问一：美国独立距今多少年？其标志是什么？独立后面临的最主要问题又是什么？（指导学生看书后回答）

归纳发言：1776年《独立宣言》发表，标志着美利坚合众国诞生，因此美国独立距今已有228年。独立后面临的主要问题是：政治上松散状态无法形成强有力的中央政府来稳定统治秩序，保护国家利益与主权。

（设计意图）通过设问和背景分析使学生了解美国联邦宪法制订的原因。

回顾历史：中外历史上曾出现过哪几种政体？

1、君主专制 2、君主立宪制 3、共和制  4、……？（以边问边板书的形式）

（设计意图）复习已学知识，反思几种不同政体的优劣，为讲授美国政体的创新埋下伏笔。

（叙述）因为美国没有封建制传统，所以在政权组织形式上没有留下君主专制的痕迹；更由于刚刚独立后的美国社会动荡不安，需要建立强有力的中央政权，一个以总统为政府首脑、行政与立法相分离的总统制共和国便应运而生了。总统制共和政体作为制度创新，形成当今西方政治制度中的一种典型模式。

设问二：1787年联邦宪法体现了哪三大原则？其特点和缺陷分别有哪些？

原则：中央集权原则、分权制衡原则、民主原则。特点：三权分立，体现了“分权与制衡”的原则。缺陷:人人平等未能实现，州权主义根深蒂固。

（设计意图）着重使学生了解美国政治制度的创新，为后面的设问创设情境。

设问三：联邦宪法确定美国政体和国家结构形式是什么？

国家政体：总统制共和制。

国家结构：联邦制度。

根据课本P57页《三权分立，制约与平衡关系示意图》，分析三者的权利和它们之间的关系。（指导学生看书，分析、讨论得出结论）

国会的权利：立法权—— 制定法律、对外宣战等。

总统的权利：行政权—— 执行法律、可否决国会立法，处理外交事务，提名司法和行政官员、统帅军队等。

最高法院的权利:司法权——可否决总统的要求，拥有解释宪法的权利

（设计意图）1787年宪法是本课课标的核心内容之一，通过分层次设问的方式，使学生深入了解和掌握宪法的原则和特点。

情景体验:“国会的一天”(学生演示国会立法过程)

由学生拿着课前设计好的法案，模拟国会众、参两院表决，然后送交总统审批，约束国会立法权；模拟总统提名内阁成员或最高法院大法官人选，参议院举行听证会进行听证，约束总统的行政权；模拟最高法院的裁决，否定总统某些行政措施或国会通过的法案，行使独立的司法权。

（设计意图）课堂表演的形式能使学生真正了解立法过程，强烈感受到联邦宪法与众不同的新特点——“三权分立，制约与平衡”的原则。在体验生活的基础上获得知识，感受历史。

（板书）二、联邦制度的巩固

（导语）1787年宪法制订后，美国成为总统制共和国。宪法同时又规定了联邦制的国家结构形式，由中央政府与州政府实行分权，结果造成州权主义在美国根深蒂固。

设问四：中央政府与州政府在哪些方面实行分权呢？

由各小组选出代表把课前查阅的资料在多媒体平台上演示。

归纳资料要点：

中央政府对州政府的责任和权利：

（1）中央政府保证各州实行共和政体，保护各州免遭入侵，并应各州的请求平定内乱。

（2）中央政府尊重各州的领土和主权，但新建州必须由国会接纳方可加入联邦，但各州无权以任何方式建立新州。

州政府的权利：

州的权利很大，但不能拥有以下权利：缔结条约、 参加同盟、发动战争、铸造发行货币、剥夺公民权利、私自征收出口税、和平时期保持军队等

（设计意图）培养学生动手查找资料和运用资料的能力。

设问五：美国为什么会在独立80年后爆发大规模内战？它最终解决了什么重大问题？

组织学生朗读林肯总统就职演说的片段。课本P58页

（设计意图）通过对美国内战原因的分析，使学生充分认识到：州权主义恶性膨胀的结果最终激化了两种不同经济制度的矛盾，这是造成战争爆发的根源。美国内战最终解决了两大问题：一是巩固了美国联邦制度；二是推动了19世纪晚期美国经济的高速发展。通过学生朗读林肯就职演说中的感人片段，“夫妻可以离婚，国家不能分裂……”这掷地有声、感人肺腑的演讲，使我们想到今天台湾与祖国大陆分裂的现状，更能体会林肯总统为维护国家统一的良苦用心。

（板书）三、美国的两党制度

展示漫画：《驴象大战》

知识链接：“驴象大战”的来历P59页

（设计意图）利用漫画和知识链接所引用的材料，形象而又生动，可增加课堂教学的趣味性。

设问六：今年美国总统大选，说明两党制度有什么特点？

归纳：美国两党制的基本特点：第一，与总统制相结合，两党的竞争主要表现在总统选举上。候选人获胜当上总统，所在党便成为执政党，失利的政党便成为在野党。国会议员虽然也是选举产生，但两党在议会中席位的多少却与执政或在野的地位无关。第二，美国的共和、民主两党组织松散，没有严格的纪律约束。第三，两党制是美国分权制衡体制中的重要组成部分。

（设计意图）运用美国大选的具体事例，分析两党制度的特点，引导学生把课本知识与社会现实结合起来。

诱思探究：

有人说：美国的两党制度是当今世界上最民主的政治制度，你是否同意这一观点？请说出你的理由。

（设计意图）让学生依据所学知识，各抒己见。通过课堂教学，实践高中新课程理念。

本课小结：

美国是联邦制国家，其核心是总统制共和政体，实行三权分立与分权制衡相结合的政治制度和两党制的政党制度。

课后练习：

一、选择题

1、北美大陆出现新型共和国的标志是

A、《独立宣言》的发表                 B、英国承认美国独立

C、《1787年宪法》颁布                D、华盛顿当选总统

2、1787年美国联邦宪法体现的原则不包括

A、中央集权原则  B、分权制衡原则  C、民主原则  D、自由原则

3、美国政府体制得以稳定是因为

A、制定《彭德尔顿法》                B、实行分权制衡原则

C、颁布《1787年宪法》                D、确立了两党制度

二、识图题

1、选出右图中与本课内容相关的任一美国总统政绩加以简述，说明他对美国历史发展所作出的重要贡献。 

 美国“总统山”

2、请用简洁语言揭示漫画中展现的美国政治现状。                                         

“驴象大战”

三、探究题

从美、英两国的政体差异分析美国总统和英国国王的职权有何异同？