教好历史的“四诊法”
2007-9-3 17:49:00 | By: 小牛
本文发表于《中学历史教学》2007年第8期
战国时期的扁鹊采用望、闻、切四诊法诊断疾病,两千多年来一直为中医所医所沿用。历史教学中,也可以把学生当作 “病人”,把教师当作“医生”,通过望、闻、问、切来诊断学生的病情。
望。就是看学生的学习情况,看学生的表情变化。如果学生平时成绩好,可多指导,增加历史课外读物。如果平时成绩不好,说明学生不肯下功夫,或者对历史不感兴趣,那么,教师就应多督促学生学习历史,或者在课堂上提高历史的趣味性。教师在上历史课时提出一个历史问题,学生有的积极,有的消沉,讲到一个历史事件,学生有的好奇,有的心不在焉,都反应了学生的学习情况,教师应注意观察。通过望诊,教师才能知道学生的“病情”。
闻。就是要多听,听学生讲述历史故事,听学生评价历史事件。有的学生讲历史故事讲得很动听,有的学生则讲得很枯燥,教师可以知道学生的历史表达能力。对后者可可多加鼓励,介绍历史知识和表达技巧。有的学生对历史事件的评价只局限于历史课本,说明学生的历史知识面不广,教师应有意识地拓宽学生的知识面,并引导学生从不同角度去分析问题。通过闻诊,教师才知道学生“病情”是否严重。
问。就是要多问,问其他历史教师对学生学习历史的评价,问学生对学习历史的看法。新任某班的历史教师,可以问其他历史教师对这个班学生学习历史的评价,这样就很快了解学生的学习情况。通过问学生对学习历史的看法,教师可以知道学生存在的问题,以便因材施教。通过问诊,教师才能更好找到学生的“病情”的来源。
切。就是要多考试,通过不同阶段的历史考试,才可以把握学生在学习历史的过程,才能知道学生在历史知识方面存在哪些不足。例如有的学生在选择题方面做得好,而在材料题方面做得不好,那么就要加强材料题方面的训练;有的学生在基础知识方面做得好,而在能力题方面做得很差,那么就要加强能力方面的训练。通过切诊,才能做到对症下药,使学生早日“康复”。