让历史综合活动课充满生机和活力

来源:中国教师报 作者:范振芳 李金亮 添加时间:2006-12-27 11:37:00

新的历史课程最大的亮点是在每个单元后面都设置了综合活动课，并且在学习目标、内容标准之后都设置了活动建议，以指导教师更好地上好综合活动课。综合活动课作为课程结构的一个重要部分，在这次课程改革中，约占课时量的四分之一。它以探究性学习为主要特征，通过多种形式的探究性活动，以发展学生的主体参与意识和主体学习的能力。而在实际的教学中，由于综合活动课内容不作为考试范围，使得好多综合活动课成了新课程的摆设，成了可上可不上的部分。在教学中怎样上好综合活动课，让综合活动课真正发挥它应有的作用呢？
　　一、通过综合活动课的教学，让学生巩固所学知识
　　新课程设置的综合活动课不是孤立的，它一般与本节或本单元内容有着密切的联系。因此，教师在设置综合活动课时不能单纯地为了活动而活动，应该让学生通过活动来巩固所学知识。比如在学完《战国时期的百家争鸣》后，联系着校园内发生的损害公物的行为，我组织了这样一次课堂大辩论，假如你是儒家、道家、法家、墨家的代表，对这种破坏公物的行为，你会如何处理？学生们利用学到的各家的不同观点，阐明了自己的看法：代表儒家的学生主张说服教育为主，代表道家的学生主张顺其自然，让他慢慢自己认识错误；代表法家的主张要实行严格的纪律惩罚等。这样不仅更好地巩固了课本所学知识，而且达到了学史用史的目的。
　　二、活动形式要多样化，避免单一性
　　作为综合活动课，除了辩论赛外，还可以有多种多样的活动形式，如：组织兴趣小组、历史故事专题讲座、历史知识竞赛、猜历史谜语等；在一些传统节日如清明节、端午节进行纪念活动，带领学生参观博物馆，观看历史影片等。在学完抗日战争这部分内容后，我出了一个简单的谜语。谜面是：抗日战争后期，日本投降的因素有哪些？分别打一中国历史名人。同学们经过小组讨论后，有站在美国的角度猜屈原的，有站在苏联的角度猜苏武的，有站在共产党的角度猜共工或毛遂的。通过小组讨论活动学生们对问题有了更深入的认识，对历史事件有了更深刻的了解。这些活动一方面加深了学生对问题的理解，它可以使历史知识形象化、感性化，并能把学到的知识和社会实践应用结合，开阔了学生的视野。
　　三、学生对活动要有探索的过程
　　俗话说：“书上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”综合活动课应当真正让学生置身活动之中，让他们自己设计活动形式、活动内容、活动过程，自己搜集材料，整理问题，得出结论，只有这样才能真正调动学生的参与热情。在学完《新航路的开辟》后，我组织了一次学习探究活动——与哥伦布同舟远航。根据所学的历史知识，我和学生共同制订了活动目标：从现实中发掘历史，展现当年哥伦布航海的壮举。我把学生分成五个小组，学生可以用不同的方法、途径来展现活动形式。通过这一活动，学生们对中外历史上的两次重大航海活动有了更加清晰的认识，从而巩固了文本知识。
　　四、让综合活动课踏着时代的脉搏，感悟历史的精髓
　　综合活动课除了要有丰富多彩的形式，要培养学生的探究精神外，怎样使综合活动课紧踏时代的脉搏，通过活动来感悟历史的精髓，从而培养学生的优秀品质？在学习北师大版中国历史第四册时，有一个讨论课《走进创业年代的英雄》。本节综合活动课的目标是通过搜集王进喜、邓稼先、焦裕禄、雷锋等英雄人物的资料，了解他们的主要事迹，感悟他们的艰苦创业、廉洁奉公、奉献为民、科学求真等伟大精神。学生们分小组搜集资料，查阅有关的书籍，进行参观等活动，了解他们的事迹，概括他们的精神品质。
　　在活动的过程中，学生们认识到：英雄是由平凡的人成长而成的，他们之所以成为英雄，源于正确的人生观和他们的坚定执着。新课程标准要求学生向英雄人物学习，于是联系今天的社会主义荣辱观教育，我让学生们从身边发生的小事说起，畅所欲言，对于自己理解中的荣辱问题进行了大辩论：比如同学们之间盲目攀比的行为、过生日大肆请客是什么行为？学生们打架斗殴是不是英雄行为？我们现在生活好了，还要不要发扬艰苦奋斗精神？同学们经过辩论后一致认为：作为学生自己没有经济来源，生活依靠父母，还是以勤俭节约为荣，铺张浪费是可耻的；同学间打架斗殴是违犯学校纪律的行为，而不是什么英雄主义。同学们明确了作为中学生要热爱祖国，崇尚科学；要从小培养自己辛勤劳动的习惯；在生活中尽量帮助父母做事；要团结同学，互相合作；要诚实守信，不做见利忘义的事情，要以遵纪守法为荣，以违法乱纪为耻，要时刻发扬艰苦奋斗的精神，片面追求物质享受是可耻的。从而明确了哪些行为是光荣的，哪些行为是可耻的，更懂得了做人的道理。
　　作为一名专业历史教师，要在不断的探索中提高自己的学科素养和水平，遵循开展综合活动课的原则，开动脑筋，设计丰富多彩的教学活动形式，才能让学生的创新思维活跃起来，综合活动课才会焕发出勃勃的生机和活力。
（作者单位系山东省潍坊市滨海开发区滨海三中）