同时，若干年来，在中国许多地方，尤其是经济文化发达地区的中小学，教室黑板的传统功能日趋式微，以致于黑板成为“白板”。此举既损害了教师自身的汉字书写能力，又丧失了教师面向学生的应有的书写示范力，可谓“一举两败”。
有鉴于此，建议国家有关部门制定必要的政策法规，明文规定中小学课堂教学中，各学科教师必须有必要的一定量的板书内容，绝不允许多媒体课件占据课堂教学全过程。各级教研部门或其他职能部门(教研室，教师培训中心)在评价各级各类研究课、示范课时，对有无汉字书写可实行“一票否决”。
另一方面，我建议国家教育行政部门应对高考语文命题进行必要的行政干预，要求国家考试中心和自主命题的有关省市，积极强化对学生汉字书写实际能力的有效考查。这类试题呈现方式很简单，既可在各类阅读题中让学生随文随句随词语“填空”，也可单独命题，让学生根据拼音写出相应汉字。
当然，我们亦可寄希望于未来电脑高科技的进一步发展。比如有一天，键盘或许会升级为高智能写字板，用户在写字板上写出汉字后，电脑即同步瞬即自动生成电子文稿，用户可随时调整自己所需字体、字号等;若写错别字，电脑则显示空白。这对弘扬汉字书写，善莫大焉。
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林杏子
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