“艺术学”独立，艺术教育如何应对？_国学文化

发展，新的框架和标准亟待建立。中央美术学院研究生处处长许平拿出了一份非常详细的调研报告。报告显示，截至2010年11月，全国设艺术类专业的高等院校有1400多所，2010年招生总数40多万人。他提出了警示，学科建设非常重要，但是其本身不能成为教育发展的目的。“要不断追问：学生在大学里学到了什么？我们的学科结构是否合乎教育能力？体现大学主旨的‘研究性’如何体现？”他表示，建立具有完整性、开拓性和可行性的学术框架至关重要。

　　会上，清华大学环艺系主任苏丹、中央戏剧学院党委书记刘立滨、北京舞蹈学院副院长王伟等分别介绍了各自院校的学科设置、教学体系，并对艺术学科的规划和发展提出了各自的建议。相互借鉴、加强合作、共谋[注: 共谋拼音：解释： 1. 共同谋划(多指干坏事)。-gongmou]发展成为了与会专家的共识。

　　艺术还是艺术。提升为学科门类之后，艺术的学科特性应当更为清晰，学术框架应当更为深博，学院创新的使命因而也更为紧迫。

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