为了获得更高名次，一些大学甘愿施展“策略定位”手段，招聘知名度高的研究人员，以刺激研究产量。传闻有些大学甚至付酬予外地教授为访问学人，以便将其名字列作附属教学人员，从而将其研究成果计算在内。这样一来，我们跟聘请外援的球会有什么分别？这些挂名或美其名曰短期的“星级研究员”，可会惠及学生或提供优秀教育？他们对建立一支长远持久的研究团队能有多大贡献？他们的研究对本地社群又可带来多少裨益？

　　一旦要参与排名这个游戏，“影响[注: 影响（之一）yǐngxiǎng【work in concert with;support by coordinated action】∶呼应;策应内外影响,同恶相成。]力低”的研究便会边缘化。食物安全、环境科学、人文学[注: 文学，是指以语言文字为工具形象化地反映客观现实的艺术，包括戏剧、诗歌、小说、散文等，以不同的形式（称作体裁）表现内心情感和再现一定时期和一定地域的社会生活。]科和某些社会科学学科便是例子。本土相关性强而对全球影响力不大的学科，一般被视为次要。如果大学的使命是教育学生、创造知识，以改善人类生活的素质，使世界变得更加美好，同时促进我们的文化和承传的话，我们便需要在“影响深广”的科技研究，与影响力相对较低的人文学科研究之间维持[注: 维持 拼音： wéi chí 解释： 1.维系;保持。 2.维护;帮助。 3.主持;保持。-weichi]平衡。

　　今日的大学对教育、启导学生可够重视？哈佛学院前院长哈里·刘易斯指出，当今“教授是以学人和研究员的身份获聘，而非为年轻人解惑、厘清价值和观念的导师。大学不期望教授帮助学生，而是另聘辅导人员和顾问，甚至免除教师在这方面的职责，吹嘘同侪辅导制度，利用学生做教授当做的工作，且引以自豪。”排名已把大学的首要使命——教育排挤为旁支。

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