康毅，毕业于北京师[注: 概述： 京师jīngshī【capital (of a country)】 帝王的都城自京师来。——唐·柳宗元《柳河东集》元济诣京师。]范大学，现在长沙[注: 长沙市-长沙为湖南省省会，位于湖南省东部，湘江下游长浏盆地西缘。长沙市南接株洲市和湘潭市，西抵娄底市，北达岳阳市、益阳市，东挨江西省宜春市、萍乡市。]晚报就职，她尤为反感状元文化。“这是中国传统社会的观念，状元一举成名天下知，进入体制内，光耀门楣。可人才的概念是多维度的，学术知识早已不是衡量人才的主流价值观，大量各行各业的人才都考不了所谓的高分。”

    “圈定人才、张贴标签”的状元文化对考生个人并不能产生良性影响[注: 影响（之一）yǐngxiǎng【work in concert with;support by coordinated action】∶呼应;策应内外影响,同恶相成。]，在现代[注: 时间名词欧美所指的时间跨度为:公元后1936年(1936 AD) - 公元后1968年(1968 AD)[现代汉语规范字典] 现今这个时代；我国历史分期上特指1919年五四运动到现今这个时期；有时也指]教育大环境下，“状元情节”又有什么弊端呢?

    在一些高校的宣传手册中，十几年前的高考状元事迹仍被大肆宣传，校方希望依此招揽生源、鼓舞[注: 鼓舞是苗族的一种民间舞蹈。苗族“鼓舞”有悠久的历史渊源。历史上有关苗族击鼓歌舞的文字记载，较早的可见于唐代。鼓舞的表演形式，]考生，可前后十年的办学实力能否划

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