王彦坤和张小玲的态度与教育部近几年的主张契合。教育部明禁对考生成绩进行排名，发言人续梅用“诚恳”二字告知媒体不要大肆宣传报道“状元”，但收效甚微。从事[注: 中央或地方长官自己任用的僚属，又称“从事员”。《赤壁之战》：“晶其名位，犹不失下曹从事。”-congshi]高三教学十余年的谢凤晨说，状元文化是社会、人文、历史的积淀和延续，告别或扬弃一个根深蒂固的应试教育衍生的状元文化，不是简单说一声再见就能了结。禁止炒作状元应该是一个过程，而不是一项命令，只有当全社会经济发展[注: 概念 一个国家摆脱贫困落后状态，走向经济和社会生活现代化的过程即称为经济发展。经济发展不仅意味着国民经济规模的扩大，更意味着经济和社会生活素质的提高。]到一定水平，大部分人开始营造精神世界，关注灵魂时，才会把“状元”这类符号化的东西看轻，也只有当教育机制、高考制度、人才培养和评价机制真正向素质教育迈步时，状元和状元的去向才能成为最平常的事情。

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