认同,这不是我理想的全球化。但是,比如说在工程、医学领域,肯定是有一些通用的核心课程的领域,就没有办法本地化了。当然,全球化也必须要考虑到这些项目、课程的本土特点。为了适应本地特色,我们利用了最新的技术[注: 不论何种文化,技术都是异曲同工的词汇。它可以指物质,如机器、硬件或器皿,但它也可以包含更广的架构,如系统、组织方法和技巧。]如远程会议技术等等,以此来解决学生面临的问题。如果全球化能够进一步帮助我们发挥当地的特色和优势,同时能够求同存异,并且让我们的学生更好地应对因为文化不同带来的挑战的话,这就是一件好事。我们希望我们的学生从毕业的那一天开始,就可以在不同的环境下、不同的国家中顺利地工作,这样的话,我们才能培养出真正意义上的全球公民。当然,对我们大学而言,我们面临的挑战就是怎样充分利用现有的最新技术,打破旧的秩序,创造一个更有想象力的未来。
国际化=哈佛?
南非罗德斯大学校长萨里姆·巴达特:学生的交流、高等教育的国际化,在一定程度上促进了发展中国家高等教育的发展,使其更具活力,但是在当前背景下,学生的流动并没有真正帮助我们实现一个最终目的,那就是进一步促进欠发达国家智力的发展、知识的发展、技能的发展,以及促进欠发达国家教育体系的根本性改进,在这方面还是有所欠缺的。
如果你站的高的话,你可以看得远,可以看到不同的东西。但如果你面对南方和北方,你看到的东西是可能不一样的。如果觉得全球化作为一个我们生存的基本环境,能够给我们所有的社会带来同样的生存条件的话,这未免太天真了,没有任何历史证据能够证明这一点。如果有人说全球化让世界变得更小了,让世界更加安全了,可能我会认同。但是,我们现在面临的挑战没有一个全球化的、统一的解决方案,
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