国之最。]参加的一个会议讲到了教育的质量保障，来自新加坡、澳大利亚的大学可能在越南、中国都有自己的分校，这种跨境教育和把学生、教职员工送到海外求学的做法是否不同？这种在海外建立分校的方法，真能够为我们实现双赢？或者说能够解决南北发展不平衡，尤其是教育发展不平衡上的问题？大家更多关注的是发达国家之间的关系，很少讲到发达国家和发展中国家之间高等教育的关系。我们的很多教职员工、学生到发达国家学习，但是这些人出国之后却很少回国工作。

 

    萨里姆·巴达特：南北教育机构之间的合作必须建立在互惠互利基础上，10年前，这种关系是放在世界贸易组织谈判上的，因为当[注: 为当 拼音： wéi dān?? 解释： 1.犹抑或;还是。-weidang]时在世贸的关税贸易协定里，高等教育变成了一个服务性的商品[注: 商品流通企业外购或委托加工完成，验收入库用于销售的各种商品。商品的基本属性是价值和使用价值。价值是商品的本质属性，使用价值是商品的自然属性。]。在过去的15-20年里出现了这种范式，它是和全球化进程相关的，不管你喜不喜欢这个进程，它已经存在了。

 

    我的大学里有35%的学生来自其他的国家，这些学生的学费和本地学生是一样的，我们不会多收费，不像其他国家，本地学生交3000英镑，国外的学生要交7000英镑，我们对本地学生和留学生一视同仁。我们不把高等教育国际化看成是增加学校收入、榨取更多出口价值的机会。高等教育全球化是一个全球发展的问题，而不单是一个经济上的问题。

 

   

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