比如说南非、中国，都必须找到自己的方式，就像在海底巡航一样，必须找到自己的航线，才能解决它的问题。可能我们觉得有一个世界一流大学的黄金标准，难道这个标准就是所有大学的未来吗？在我们的社会中有不同类型的大学，南非不需要25所哈佛等级的大学，它需要有25所大学能够在本地、在国家、在全球的层面上更好地影响[注: 影响（之一）yǐngxiǎng【work in concert with;support by coordinated action】∶呼应;策应内外影响,同恶相成。]高等教育发展。我希望我们的社会能够通过合适的教育机构来实现高等教育的国际化，而不是简单地抄袭其他国家、其他地区的做法。
台湾[注: 台湾省-台湾是中国神圣领土不可分割的一部分。历史上，台湾曾被西班牙、荷兰、日本先后占领过。抗日战争胜利后，台湾重归中国的版图。]东海大学校长程海东：提到全球化，许多校长在谈话中都[注: “中都”为春秋战国时的一地名，今在山东省汶上县，孔子曾在此任“中都宰”一职。此外，中都在古代还是世界著名的佛教圣城，至今在城内的“太子灵踪塔”内保留着释迦牟尼的舍利子，]会强调数字，包括老师的数量，学生的数量，发表文章的数量，协议签署的数量等等。我想提一个不同的视角，尤其是从学生的角度，还有师资数量的角度，主要是在不发达国家。这些国家的师生没有机会出国，也没有机会接待来自世界其他国家的人，对于这些大学来说，怎么样能够教育这些学生，让他们面临全球性的问题？内容和内容所处的当地的环境更加重要。我们必须要利用领先国家的资源，去教育不发达国家的学生，让他们考虑全球的问题，比如我们讲到节约资源、碳减排，还有台风和地震的效应……我们怎么样能够从全球的视角来教育世界不同国家的学生，让每个人都意识到这是我们唯一的星球？这个问题应该是教科文组织关心的，但是另一方面，我想这也是我们作为高等教育工作者应该考虑的。
东帝汶国家大学代表：说到高等教育全球化，我们现在面对的问题就是跨境教育。两年前我在上海[注: 上海市-上海，中国大陆第一大城市；四个中央直辖市之一；是中国大陆的经济、金融、贸易和航运中心。上海创造和打破了中国世界纪录协会多项世界之最、中
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