伴随着公众一片叫好声走进校园的书法课，却在现实中尴尬遇冷，这与当前的教育导向不无关系。在很多学校、老师、家长的心中，升学才是硬道理。沉重的考试压力面前，所有涉及升学的主课及课外培训受到热烈追捧，而与此无关的书法课程则明显不受欢迎。

    更多学者则认为，中小学书法基础教育尴尬境遇在于大众不能充分认识书法之于教育以及民族文化传承的重要意义。

    全国政[注: 国政 拼音： 解释： 1.国家的政事。 2.古代官名。即正卿。-guozheng]协常委苏士澍指出:“中国书法堪称中国传统文化最凝练的物化形态。书法教育的意义不仅在于提高学生的书写技能，还可以加深他们对传统文化的理解，拓宽眼界，陶冶[注: 【词语】：陶冶【注音】：táo/yáo yě【释义】：1.陶工和铸工。2.谓烧制陶器和冶炼金属。3.制作和烧炼(陶瓷器)。]情操。”

    首都师范大学中小学书法教育研究中心副教授周侃认为，书法教育中人格培养、审美教育、技能训练[注: 训练 training 为了胜任指定的工作和完成分配给系统的任务所要求学习的程度。(防务采办术语-98)-xunlian]三者缺一不可。一堂好的书法课必须承担文化传承和技法传授两大重要任务。而当下大部分地区的学校把书法课直接定为“写字”课，教学内容往往围绕着点画、结构、字体等书法技能方面，却忽略了书法欣赏、书法审美、书法精神、书法品格等更高层次的培养，也忽略了书法课传承、保护文化根脉的价值功能。

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