从收藏的角度定位藏品价值，应该由历史性、艺术性、稀缺性及材质等多种要素来决定。教育文物很少像艺术品那样用珍贵的材料制成，与古代书画、瓷器以及其他雕刻艺术品相比，在材质、名气、价值等方面有天壤之别，升值潜力也不可同日而语。最初，朋友、家人对刘晓收藏教育文物都不理解，追问原因，甚至因此闹矛盾。再加上常遇到经济难题，“到底要不要坚持？”这个问题时时困扰着他。

    在收藏圈子里，当某人买了一件名画或名贵瓷器时，很快就会引来同行的羡慕。而刘晓拿出一个新收藏的“毕业证”去给同行看，即使说是中国唯一，也很难引起别人的兴趣。“更让我尴尬的是，我去一些大的博物馆办展览，竟然也吃了闭门羹。不过，这些没有影响我。教育文物不同于其他古玩，材质、工艺都不会太高。想想看，学生不可能用金质的书本、紫檀的课桌。他们无非是从‘玩’的角度，从经济角度来衡量，而不是从史料的角度。”刘晓说。

    伴随着精神上和经济上的重重考验，刘晓对教育文物的研究和认识逐步扩展，对传统教育精髓的领悟也日益加深，对所做的事业也更加执著。

    古往今来，那些大收藏家无一不具有高尚的精神境界。他们都将[注: 都将 拼音： 解释： 1.唐五代禁军统兵官名。-doujiang]收藏与社会需要、时代使命紧紧地结合起来，都在为传承和弘扬优秀文化作贡献。以名家为鉴，刘晓对自己抢救和研究教育文物深感荣幸。当前，人们对教育的期望越来越大，很多专家学者都在思考如何发掘和借鉴我国传统教育中的智慧来促进当代教育发展。而刘晓抢救的教育文物当中，有许多都直观而生动地展示着我国传统育人智慧。“我有这样的好运气，找到了一个值得为之付出终身努力的事业。”刘晓说。

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