9年）这中间的一段时间(1919年到1949年为现代，1949年以后为当代).-jindai]以来吾国中小学课程、教材演变之规律，功在当下，利泽久远。

 

    回望教科书波澜壮阔的演进历程，犹如捧读一部博大精深的教科书。中国新式教科书起步于清末，活跃于民初，一批出版家、教育家为此作出了开创性的贡献，其中一位杰出代表便是“廉方教学法”创立者、被誉为“平民教育家”的李步青（即李廉方，1879—1959）。其本人也说(1949)：“余夙治教育学，专究国民教育，尤致力于教材研究。”概而言之，李步青既是国外教科书的引进者、实践者，又是新式教科书的编辑者、撰写者，还是教材教法的研究者、实验者；他编写的一系列[注: 一系列 拼音： 解释： 1.犹言一连串。-yixilie]教学用书不仅限于“国民教育”中的诸多学科，还涉及到师范教育的一些领域。

 

仿作东洋引入西式教科书

 

    清末之时，内忧外患鞭策清廷不得不革新，引西学、废科举、兴学校，新教育制度得以确立。一条显而易见的道路，便是从与中国多有相似之处的东洋学起，即所谓“近采日本，以定学制”，在教科书方面也不例外。李步青少年聪颖，青年中举，在武昌经心书院就学时赶上了中国第一拨留学潮，与黄兴、金华[注: 金华市-浙江省辖市，位于省境中部偏西，北纬28°02′～120°47′，面积10918.00万平方公里。2006年末，金华市设婺城、金东2个市辖区，]祝、张继煦等作为湖北官费游学生，于1902年被选派到日本弘文学院速成师范科。在日期间，他们一边参加反清革命活动，一边研习教育并编写了有名的《师范讲义》（四册），内容包括教育原理、国家教育学、学校种类及系统、师范学校、小学教育制度、小学校教授法、中学校、德法英美教育制度、法制大意、经济大意、地理[注: 地理（Geography）是研究地球表面的地理环境中各种自然现象和人文现象，以及它们之间相互关系的学科。“地理”一词最早见于中国《易经》

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