上世纪二、三十年代是我国教育实验的活跃期，其中有关课程教材教法实验最著名的，就是李步青主持的开封教育实验区关于“廉方教学法”的实验。在他看来（1933），“离开了一切学习活动，便不能产生切合实际需要的文字材料；文字是进行一切学习活动的工具，至少算术、常识是这样的。惟其如是，工具和知识技能就须统一起来，而这种统一又须建筑到周围环境上面。”于是，李步青以其《小学低年级综合课程论》（中华书局，1934）和《改造小学国语课程》三期方案（1934、1935）为依据，把小学低年级整个课程改造分为三期：第一期为正式阅读前准备期，可以说是认字学习期，把常识、算术、游戏等完全结合在观察、联想、发表三个阶段里面；第二期为取得自学应有技能期，可以说由识字过渡到读书时期，常识、算术、游戏还是统合学习，不过得有少许的特别练习时间；第三期为完成自学功用期，可以说是正式读书期，就是使每个儿童尽量发展他的自学能力，如果离开学校不再升学，随时也有自修的力量。这种方法，因其“以一般小学学龄儿童两年半授课时数修完部定四年课程”，初名“二年半制”；又因为它在识字教学上颇有成效，应用卡片之处甚多，亦称“卡片教学法”；还因为国语常识合科、课程教材有综合的思想和组织，遂名之曰“合科教学法”。此外，为配合实验，在李步青主持下，开封教育实验区还出版了十余种“小学教学活动纲领及参考资料”，如《岳飞与朱仙镇[注: 朱仙镇位于河南省开封市开封县县城西南部。2000年被省政府确定为河南省117家重点镇，全国100家小城镇社会经济综合开发试点镇。]》、《包拯[注: 包拯是庐州合肥人（今安徽合肥），中国北宋官员，字希仁，庐州合肥(今安徽合肥)人，汉族。出身于官僚家庭。以清廉公正闻名于世。]》、《新年》、《端午》等等。
经过几年功夫，“廉方教学法”实验成效显著，影响很大，一时间参观者络绎不绝，且都给予高度评价，尤其是黄炎培、王世杰[注: 王世杰（1891—1981），1891年3月10日生，湖北省崇阳人。字雪艇。法学家，《现代评论》、《自由中国》等杂志创办人，国立武汉大学首任校长，历任民国教育、宣传、外交部长。]、俞子夷、江问渔、孟宪承、肖承慎、王秀南等教育名家撰文推崇有加。至今，该法仍被誉为建国前“国人自创教学法”的首个代表。台湾教育学者徐珍和司琦在《教学方法演进》（1974）和《中国国民教育发展史》（1981）中均称：“廉方教学法最大贡献，尚不在经济教育年限，而在革新过去我国教学之弊病，而创一种适合国情的教学法。”
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