五四运动之前，李步青在《中华教育界》上先后发表了《国民学校国文教授之新研究》（1916）、《小学国文教授实际之研究》（1919）的长篇论文，深入系统研究了中国文字、文法及国文教授法等问题，又与陆费逵等合作在中华书局编写出版了影响较大的《新式国文教科书》（国民学校用，六册，1916），产生了较大影响。有鉴于此，1915年5月，教育部新设教科书编纂处，聘请李步青及熊崇煦、陈润霖、黎锦熙为编纂员，主要“编订初小国文读本纲要和国民学校修身教科书，并主张国文宜改国语”。

    五四运动之后，李步青先后出任教育部视学主任、河南教育厅长、教育部新学制专员及教科书编审员兼审查部门负责人、武昌高师教务长等职，还先后担任北京[注: 北京有着三千余年的建城史和八百五十余年的建都史，最初见于记载的名字为“蓟”。民国时期，称北平。新中国成立后，是中华人民共和国的首都，]政府和南京政府国语统一筹备会委员。这一段时间，李步青继续钻研小学教育和教材问题，尤致力于国语教科书的编纂和研究工作，不仅发表了《小学教材之商榷》（1923）、《小学国语文学读本之研究》（1925）等论文，并且在中华书局出版了他独立编写的新小学教科书《国语文学读本》（初级，八册，1925）、《国语文学读本》（高级，四册，1927）和《国语文学读本教授书》(四册，1928)。这套国语文学读本的特点除了用白话文编写之外，还增强了语文的文学性和趣味性，编入了较多与儿童生活接近的童话、自然故事、生活故事、历史故事、山歌、民歌等，文字浅近，韵语多，可读性强。并且每篇课文均有精美插图，生字重复率高，便于掌握和巩固。在李步青看来，国语读本不是听、看、唱的儿童文学，“应为教科书体式”，“必集合各种儿童文学，以自然之语言、通常之文字重加组织，便于诵习而成为教学之工具”。他强调说：“读本应为儿童文学之原则有二：取儿童教材，适合于学习心理；取文学陶冶，达到教育目的。”

整体改造小学课程的“廉方教学法”

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