一，在极其艰苦的条件下，培养出了一大批高质量的人才。从当时的课程设置、教材选用、教学方式、教学实践等各个方面，西北联大都[注: 元大都，或称大都，突厥语称为“汗八里”（Khanbaliq，即“可汗之城”，帝都之意。）。自元世祖忽必烈至元四年（1267年）至元顺帝至正二十八年（1368年），为元朝京师。]有其独到之处。
二，扎根西北，开发西部的高远追求。西北联大分立各校及继承者基本上都[注: 元上都，或称上都，即开平，位于今中国内蒙古自治区锡林郭勒盟正蓝旗境内，多伦县西北闪电河畔。元世祖忽必烈即位以前（1256年），命刘秉忠建王府于此。]留在了西北，并且自觉地依托西部特有的人文与自然资源，形成了立足西部、面向世界的学科专业布局，产生了大量对国家和区域经济社会发展有直接支撑的研究成果，还产生了一批有世界影响[注: 影响（之一）yǐngxiǎng【work in concert with;support by coordinated action】∶呼应;策应内外影响,同恶相成。]的理论创新成果。
三，光荣的办学传统。爱国主义[注: 爱国主义是指个人或集体对自身所属国家的一种积极和认同的态度和行为。爱国主义包含了这样的态度：对祖国的成就和文化感到自豪；强烈希望保留祖国的特色和文化基础；对祖国其他同胞的认同感。]和民族精神深深地植根于西北联大及其继承者。这是中国高等教育的宝贵财富。在全面建设教育强国和人力资源强国的伟大征程中，这种精神财富更加显得弥足珍贵。
西北联大的研究还远远不够，西北联大值得我们深入研究、思考。希望大家共同来推进这项工作，为建设创新型国家贡献力量。
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