美国的大学生有着充分的自由在完成必修课之余选择自己喜欢的课，甚至大[注: 元年：1308年—末年：1311年）是元武宗孛儿只斤海山的年号。元朝使用这个年号共4年。]三之前都不需要确定自己的专业，所以很多美国学生利用大一大二的时间感受不同的课并找寻自己真正想学的学科。虽然国内的大学正[注: 学正 拼音： 解释： 1.宋?p元?p明?p清国子监所属学官，协助博士教学，并负训导之责。 2.地方学校学官。宋元路?p州?p县学及书院设学正;明清州学设学正，掌教育所属生员。]在为此努力，但总体上，治学还是相对比较被动和保守。
课堂接轨社会，体会责任
卓巧蓝（Tuck商学院MBA一年级在读，2013年毕业）
来美近半年，对于美国大学教育很深的一个感受就是：知识的传授紧紧联系社会的实际。上统计课之前，我非常担心会是无聊到底的纯理论纯数据课。但是结果出乎意外，纯文科背景的我非常享受这堂课。首先，老师在解释每个知识点时，都会引用身边熟知的例子，深入浅出地解释。与此同时，还充分地介绍这个知识点在现实生活中该怎么运用。这种把社会运用知识带入课堂教学的方式，打破了纯理论的枯燥学习，并且拉近了大学与社会的距离，也让知识和理论更有实用性和吸引力。
林菁：从在美国大学几年的学习经[注: 人物名称 习经 人物简介 ［明］（公元一四二四年前后在世）字嘉言，
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