科目”的简称，也称“科目”。]录中，不包含独立的古籍修复科系，另外，也考虑到师资等教学条件，很多院校偏向设立文物鉴定与修复等相关专业，人才培养的针对性相对变弱了。

 

　　此外，古籍修复人才培养的模式和方法还需要不断探索和完善。葛怀东表示，他们通过不断推进课程体系、教学内容和教学方法的改革，学生的综合素质和实际能力得到不断提高。近几年，陆续有该专业的毕业生通过招考，进入到公藏事业单位，成为在编人员。此专业面向全国招生，哪怕各省市只有一个学生通过4年的学习，掌握了修复理论和技术[注: 不论何种文化，技术都是异曲同工的词汇。它可以指物质，如机器、硬件或器皿，但它也可以包含更广的架构，如系统、组织方法和技巧。]，再把技术带回到自己的家乡，也可以为古籍修复事业贡献一份力量。

 

为古籍人才培养提供制度支撑

 

　　国家图书馆副馆长张志清指出，古籍修复行业作为一个长期“坐冷板凳”的行业，人才队伍薄弱是由以下几方面原因造成的：

 

　　一是编制有限，进人很困难。由于编制所限，国图古籍修复中心每年只能进1至2个人，省级图书馆大部分已经定编，队伍总扩大不了。可以接收古籍修复专业毕业生的单位少，使很多毕业生找不到工作，不得已转业，造成了人才的流失。

 

　　二是现有人员待遇低。修复人员作为技术人员，不能参评研究岗位，大部分都是初级职称，得不到好待遇，导致不少人才望而却步。

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