孩子在生活中常常会发生一些磕磕绊绊的事情，父母可以随时随地对孩子进行批评和惩戒，但这不意味着家长可以不分时间地点，没完没了地唠叨啰嗦，否则只会引起孩子的反感。有时，孩子犯了错误并不马上指出来，先冷处理，等找到合适的时机再教育反而会取得较好的效果。唐太宗李世民在批评教育孩子的艺术上树立了一个典范。

　　帝王将相的孩子从小养尊处优，很容易玩物丧志，不学无术。当唐太宗发现太子贪于享受的时候，记在心里，在合适的机会不失时机地教育太子。

　　太子吃饭的时候，唐太宗就趁机说：“种庄稼可不是一件容易的事，如果你懂得了这个道理，你就会永远有饭吃。”

　　太子骑马的时候，唐太宗就趁机说：“这马和人一样，应当有劳有逸，不能让他过度劳累。你要是懂得了这个道理，你就会永远有马骑。”

　　太子在大树底下乘凉的时候，唐太宗就趁机指着树干说：“木匠锯木头，只有依照绳墨才能锯成直木板。你将来要想做个贤明的君主就得认真听取伺臣的进谏。”

　　太子乘船游览时，唐太宗就趁机说：“你看，水能把船浮起来，也能把船沉下去。老百姓好比是水，君主好比是船；老百姓可以维护你的统治，也可以推翻你的统治。”

　　唐太宗教育孩子与当代独生子女家长一样，可谓用心良苦，苦口婆心，但是我们发现唐太宗对孩子说服教育很讲艺术性，即“遇物而诲，择机而教”。首先他善于用合适的比喻进行启发，不直接点明教育的宗旨，而是让孩子自己去领悟，这样孩子理解明白了事理，就把家长的外在启发教育转化为孩子的内在自我教育。只有经过这个转化过程，家庭教育才会见效，否则家长说家长的，孩子没有用自己的头脑去理解消化，家长的说教只能是耳旁风。

　　在批评教育时间的把握上，唐太宗分别利用太子吃饭、骑马、乘凉和乘船的时候教育太子不能养尊处优，太子很容易接受他的教诲。而现在有些家长教育孩子不讲场合，不分时间，吃饭的时候数落孩子的学习，当着客人的面揭孩子的短处，孩子正在学习时还唠叨考试要得前几名，家长动机是好的，内容也是正确的，但就是因为没有选对合适的教育时机，结果事与愿违。

　　可见，孩子犯了错误，可以当时就批评教育，也可以寻找机会延时批评教育，均能取得良好的效果。表面上看，两者是矛盾的，其实不然。父母要根据孩子犯错的性质、场合、年龄特征和性格特点等因素灵活选择。

　　王秀平