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高校学习实践活动骨干人员作专题辅导报告 |
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时间：2009-8-10 12:05:06 来源：不详
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生态的破坏、贫富差距的扩大等一系列问题。可能大家都看过一本书叫《寂寞的春天》，这本书就是说当时环境污染、生态的破坏，春天是一片沉寂，没有生机勃勃的迹象。当时罗马有一个报告，题目叫“增长的极限”，它们就通过大量的数据统计、分析认为，当时经济发展、工农业的发展很多已经达到了极限，如果再这样破坏性的发展下去，地球就要毁灭了，人类就要消亡了，这是一个比较悲观的思想流派，但是它的影响很大。当时还有一派是乐观派，这一派的观点就讲，经济发展、工业化进程加快，所面临的一些问题我们可以通过科学技术的更新来解决，比如说能源紧张了，我可以通过高新技术来解决能源的问题，开发新的能源；比如粮食产量低，不够吃了，可以通过农业技术的更新，提高农业生产的产量等
等。但是在后来大家找到了共同点，那就是被我们所接受的可持续发展。不管是乐观派还是悲观派，大家都看到这种发展方式不行，这种生态破坏、自然环境的破坏将会毁灭人类，所以不能再进行下去了，那可持续发展就得到了各国的认可。
所谓可持续发展，就是发展不要断了子孙的路，不要提前吃了子孙的粮、花了子孙的钱、断了子孙的路，要可持续地发展，这是最基本的原则，这个原则应该是比较科学的发展，强调了生态环境的保护、强调了可持续的发展，但是我们可以看到，这种发展观是强调了自然的，强调了经济的可持续发展，但是没有突出以人为本的问题。我们在学习当中可以看到，科学发展观里面就借鉴吸纳了可持续发展的一些思想，但是以人为本是核心，以人为本强调了我们的发展要依靠人民、为了人民，发展的成果要全体人民共享，把以人为本作为核心，发展作为第一要义，强调了统筹兼顾、可持续发展。大家可以看到，科学发展观是当代发展的科学之路，它的科学就在于不仅强调了统筹兼顾，可持续发展更重要的是强调了以人为本的人文思想。这个以人为本还和过去君主时代、封建时期是不一样的，在中国历史上有很多君主强调明君关系，这些思想归根到底还是为了维护封建的组织，它和我们所强调的以人为本不是一个概念，以人为本这种思想和西方强调的人文思想也不一样，西方革命主义强调的人文主义是人的个性张扬、人的自由、人的民主个性的发展，所以我们可以通过学习科学发展观清楚地看到，科学发展观强调以人为本，人民是发展的主体，发展的出发点和落脚点都是为了人民。
从上面的分析我们可以看到，科学发展观是当代发展的科学理论。
第三，科学发展观是指导当前我国经济社会和教育发展的指导思想。回顾我国的发展，今年是建国60周年，改革开放已经30年了，特别是改革开放这30年里，我国的经济社会发展发生了翻天覆地的变化和取得了举世瞩目的成就，这是世界所公认的，也是中华民族为之感到骄傲和自豪的，但是我们回头看一看我们的发展，特别是改革开放这30年的发展也存在很多问题，有些发展是通过牺牲了一些环境、破坏了生态，这种高能耗的一种破坏性的发展换来了我国经济的快速增长，这也付出了非常沉重的代价。我们现在可以看看空气的质量、饮水质量、生态环境和50、60年代相比差别很大，50、60年代的河流非常清澈，现在的河流污染的非常厉害。原来有一个电影叫《无线电呼叫》大家可以看一下就可以看出，目前的发展我们是付出了非常沉重的代价，再这样下去我们将会付出更加沉重的代价。因此中央提出来要科学发展，要以科学发展观为指导，把治理环境的污染问题作为重要指标来考核各地的发展，把环境保护、生态保护这些问题作为重点来解决，所以非常必要，也非常重要。
在社会和经济发展方面，我们面临的一些问题也很突出，由于发展片面地强调了GDP，就造成了一些地方不顾环境、不顾生态、不顾人民群众的利益，滥砍滥伐、盲目发展。盲目地发展是为了增加GDP，所以就造成了关注数字、数字出关的现象。你强调了GDP，那各地就为了增加GDP就不管后果，GDP高了那政绩就明显，所以政绩观的问题也是由于不科学的发展所引起的，教育又是错误政绩观的最大受害者，为什么要这样讲呢？就是要强调GDP、强调政绩，一些干部就修马路、盖大楼、盖个广场这就是看得见的政绩，这就导致在科学发展观的错误政绩观影响下，有些单位就不愿意把经济用在和人民群众关系最密切的教育、卫生方面，所以这种特意强调GDP的数字，而不顾及其它方面的因素，这种观念也是需要改变的。
所以最近胡锦涛总书记就特别强调了政绩观的问题。从过去我们发展中存在的这些问题，不管是经济还是社会方面的问题，都需要进行变革，都需要以科学发展观为指导来扭转和解决这些问题。同时，大家可以看到科学发展观也是当前应对经济危机的一个上一页 [1] [2] [3] [4] [5] [6] [7] 下一页
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