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浅论学术论文不端行为的成因分析 |
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时间：2010-12-16 11:53:38 来源：不详
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中无论是社会化过程的实施者还是接受者，都往往只侧重技术规范的传授或接受，忽视学术道德素质的培养，这就使得科研人员缺乏学术规范意识，在面临角色利益冲突时，守不住学术道德底线。如果在科研人员接受早期教育时，就让他们明白科学规范是什么，他们在某种程度上可能会对学术不端行为三思而后行。
默顿指出，“科学研究，即使并不总是，但却很典型地是处在专家同伴的严格监督之下的……”。但现实情况并非如此，“企图作假的事比公开报道的要多得多，这些事也许是小得不值得报道，或者是证明起来太难，或者更重要的是，人们认为揭发这种事太危险。揭发人一般都要遭到被揭发人的诽谤。因此，人们通常的态度是‘干吗要自找麻烦?把那个人悄悄打发走就算了’。随着竞争的激烈、合作的增强、分工的细致化，众多科研人员在一项大课题中分工协作，从事同一课题的科研人员必须对同事的工作保持一种信任，才能顺利开展工作，每个人也不愿意无端怀疑自己的同事。有的科研人员出于怕麻烦或担心遭到报复等原因，很少怀疑同行特别是科学权威的工作，科学成员的潜在督察的功能失职为一些论文不端行为提供了可乘之机。
4控制措施
通过以上分析，我们可以看出造成学术论文不端行为的原因多种多样，遏制学术论文不端行为是一件长期而艰巨的任务，需要学术界的不懈努力。首先，在体制方面，采用定性与定量相结合，以质量为主、数量为辅的评定办法，给科研人员创建一个宽松的科研环境。其次，减少荣誉奖励的含金量，荣誉奖励应以精神奖励为主，物质奖励为辅。再次，规范学术出版制度，建立编辑责任追究制和作者责任追究制，这样发现问题责任追究到人，编辑和作者自然会加强自律，减少论文不端行为的发生率;稿件评审中要实行双盲制，避免只认人不认稿的情况发生。再次，加强科研人员的科学道德规范教育，完善其社会化过程，科学道德规范、科技伦理等要作为本科生及研究生的必修课。最后、健全监督约束机制，营造健康的学术批评氛围，各高校、科研机构要建立专门的监督机构，实行自律和他律并举，以有效遏制学术论文不端行为上一页 [1] [2] [3] [4] [5]
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