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语国家人士来说,这些却是“个人隐私”问题,因为他们非常重视Privacy,不喜欢被问,否则会被认为失礼之举。
3.4 谦虚(Modest),谦虚是中国人的传统美德之一。中国人常是自我否定来表示谦虚。英美人与我们交往时,常常会怀疑他们的判断欠佳,而这种跨文化交流,往往产生不解或误解。因此,教师在教学中,应教会学生在听到英美人士赞扬时,用“Thank you”回答。
3.5 打电话(Making telephone calls)不同的文化有着不同的电话对话规则。比方说英语国家人打电话的模式一般为:①电话铃响;②接电话者自己电话号码;③打电话者大多属于“绅士阶层[注: 阶层是指出身于不同阶级的人,由于某种相同的特征而形成的社会集团,例如以脑力劳动为主的知识分子,同一阶级里因社会经济地位不同而分成的层次.-jieceng]”或“文明[注: 文明是人类审美观念和文化现象的传承、发展、糅合和分化过程中所产生的生活方式、思维方式的总称。是人类开始群居并出现社会分工专业化，人类社会雏形基本形成后开始出现的一种现象。]社会”,教师在教学中要提醒学生要用以下常用语。May I speak to ……?Who is that speaking,please?This is ……speaking。而不能说:“I am …. 同时,说Is that speaking?”而不说:“Are you……speaking”等。
总之在教学过程中,注意中西文化的差异,以活求实,达到教学的目标,使学生学得轻松、愉快。
4 编写不同的尾声,留下余韵待求知
一堂课结束时,话别的语言可以灵活多变,增加交际实践的真实性,增强情感交流的内容,可以这样说:Such as: See you tommorrow or It’s time for lunch (supper),Good appetite or Enjoy yourselves on the weekend or Good luck or see you next time.
Or There goes the bell. Let’s go to the dining-room, ok?这样可以让学生了解英语的丰富多采,灵活多变,留下余味,进一步激发学生的兴趣。
5 完成课堂的延伸,建立良好的师生关系
老师上完课后,应加强课后辅导,包括课间辅导和下班辅导,这是教学延伸,这样可以帮助学生巩固所学的知识,及时释难解疑。还可以加强师生间的了解,具体措施,开辟一些学生喜欢的课外活动。如English corner,role play,culture board。
培养学生创造性的交际能力是现代英语教学所要达到的最终目的,就是为了与不同文化背景的人进行交流。作为21世纪的语言教师必须更新观念,树立与时俱进,开拓进取的思想,注意培养学生跨文化交际与交际能力,才能为社会培养出所需的人才。
参考文献:
[1]林大津.《跨文化交际研究》.
[2]黄昌金.《培养交际能力是大学英语教学的最终目的》1995年.
[3]王才仁.《英语教学交际论》1998年广西[注: 广西壮族自治区-广西壮族自治区是中国沿海的省级行政区，位于中国南部边疆，简称桂。南濒北部湾,北、东、西三面分别与贵州省、湖上一页 [1] [2] [3] [4] 下一页
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