在讲到洋务运动时，书中有这样一段材料：甲午战争中国战败以后，李鸿章伤感地反省，说：“我办了一辈子的事，练兵也，海军也，都是纸糊的老虎……不过勉强涂饰，虚有其表。”   教师此处设疑：如果你是李鸿章的部下，你该怎样安慰这位失意的老人？学生要回答这个问题，就必须掌握洋务运动的相关内容，这就培养了学生阅读、分析综合等解决历史问题的能力。

 

创设历史情境，还可以组织学生成立“历史梦想剧场”，排练历史短剧，学生以小组为单位收集资料，编写剧本，角色扮演，忙得不亦乐乎，在活动中教师要了解学困生的特长，使他们获得在活动中展示特长的机会，培养他们的学习兴趣，通过这样的活动锻炼了学生的合作交流、编辑整理、表述表演等多种能力，也加深了对历史的理解。例如，在讲巴黎和会[注: 巴黎和会the Paris Peace Conference（简称PPC）1919年1月18日至6月28日，第一次世界大战的战胜国（协约国）和战败国（同盟国）在巴黎凡尔赛宫召开的和平会议。]时，让学生分角色扮演英国首相、法国总理、美国总统，刻画他们的心理活动，学生对巴黎和会性质这个问题一目了然。

 

三、开展历史小制作活动，培养学生动手和创新能力。