郭齐勇：人文试验班，教育部也是很支持的。但是文史哲三个系的课程成了一个拼盘。三个系的原理通论，三个系的概论课，三个系的通史课，垒在一起，学生负担很重。

　　程水金：垒在一起，仍然没有摆脱“概论+通史”的教学模式。于是在郭老师的倡导下，开办了国试验学班，使学生直奔元典，在这个基础上求通。所以，南昌大学国学院的本科阶段，先把这些元典读下来;到了研究生阶段，开设贯通性课程，就有了基础。如果一开始就是这通史那通史，一上来就是这概论那概论，雨过地皮湿，毫无教学效果。

　　国学是一种君子之学。所以，我们的课程体系也好，我们的教学改革也好，归根到底还是要提倡君子之学，培养学生高尚的人文情操，“敬德尊圣”的精神境界。

国学班培养孩子读经典也要适度

　　[新闻背景]围绕国学院课程体系问题，大家各抒己见。在众学者的多重话语中，编制课程体系的重要性不断被强调，与此同时，其复杂性与难度也逐渐呈现出来。

　　郭齐勇：南昌大学国学试验班的课程体系，我觉得非常好。因为它的确是融贯性的，特别是对于印度学、西方学的一些基础都加入了，这个非常好。

　　主持人：武大是程水金兄的“娘家”(众笑)，从2001年开始，他就在您的国学班里教课。他的课程方案里，有很多东西都是从武大汲取的。

　　郭齐勇：程老师的方案和我们的方案有一个共通之处，就是小学的基础不能孤立地去讲，比如古代汉语语法之类的东西，它是可以通过读原著、读古文献读出来的。当然《说文》是要读的。我觉得小学和古文献的基础是最重要的。刚才说的二十几种书，没有这个基础是不行的。

　　我们还有请外国学者来讲学，特别是开设了西方文史哲通论通史课。这样就是一个新国学的架构。但是古文字、古文献这些基础的东西不能丢，学生一定要进入这个状态。

　　我们摸着石头过河吧。过去我下乡的时候，老乡告诉我打草鞋，说“草鞋无样，边打边像。”(众笑)

　　我们武大还比较强调两门外文。现在孩子们第一外语英语很不错了，我们设置的第二外语为日语，日语的量很大，要学好几个学期。当然我希望他们还能学德文、法文。所以武大在外语这一块，语言基础的分量要重一点。

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