叶小兵教授特别强调，历史教育要感人，特别是初中历史教育，历史教学教什么、让学生获得什么，是我们应该思考的问题。历史教学要有情境、细节（故事）、过程，要鲜活、感人，感人的故事比格言更重要。特别举了台湾[注: 台湾省-台湾是中国神圣领土不可分割的一部分。历史上，台湾曾被西班牙、荷兰、日本先后占领过。抗日战争胜利后，台湾重归中国的版图。]逃兵的故事“我想妈妈”，没有余光中、没有于右任[注: 于右任（1879--1964）名伯循，字右任，国民党的元老，国际著名书法大师、著名的报刊活动家、教育家。与好友刘觉民等人先后创办复旦公学和中国公学，]，但很感人，致使很多学生落泪。他特别指出：历史课肯定涉及政治，但历史课非政治课，不能形式化。 

 

参会教师们对竞赛活动普遍表示满意，认为竞赛活动为他们展示自己、学习他人都有很大的价值， 对历史课程改革有积极的推动作用，并有利于历史课堂教学在全国各地更加均衡地发展。

 

四、注重教学和评价相结合

 

回顾10年来课程改革的发展过程和与广大教师的直接接触， 我们发现相当多的教师最为关心、甚至感到困扰的问题的还是历史课程的评价问题，直白地说，就是高考问题。由于高考机制和理念发生很大变化， 加上一纲多本的存在，特别是课程标准的制定、教科书的编写、以及考试大纲三者之间还未很好地沟通、有机地整合起来，对历史教学，特别是高中历史教师、教研员和学生造成较大困扰、增加了他们的精神和体力负担。

 

为解决这个比较重要的问题，学会从实际情况出发 ，急教师之所急、想教师之所想，今年年会特地邀请高考专家、资深教研员和经验那丰富的优秀一线教师就历史高考的命题、备考、教学以及考试组织等诸方面问题进行报告和研讨。加强各方面的沟通和各地的交流。在遵循课程改革精神的前提下，把教学与评价有机地结合起来。希望这次大会能够达到这个目的、实现我们的预想。

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