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浅谈明治维新与俄国农奴制改革若干政策之比较 |
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时间：2011-01-15 14:41:17 来源：不详
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俄罗斯地区的资本主义工业也开始发展起来。虽然俄国工业有了发展，但基本上还是一个靠输出谷物来换取外国工业品的农业国，二十世纪初、工业总产值在国民经济中只占41%、也正因为如此，日本在十九世纪末跻身世界资本主义列强，而俄国则在经济相对落后的泥潭中跳珊与爬行。
三
在发展近代文化科技教育上，日俄两国都采取了较大的改革措施，但在重视程度上存在着明显的差异、对国民文化教育水平的影响与成效不一。
明治维新伊始，明治政府就提出“富国强兵’‘“殖产兴业”和‘.文明开化’的口号。其中“文明开化”指的就是发展近代科学技术文化教育，改变传统的思想风尚和生活方式等。1868年3月，日本以天皇誓言的形式发布了政府的施政纲领—五条御誓文.其中的“破从来之陋习”和“求知识于世界”两条，表明日本在放弃闭关自守以及学习西方的决心。《御誓文》的这一内容和前述改革口号、成为日本近代文化教育改革的重要依据。
在教育宗旨上，明治政府把学习西方‘兴办文化教育视为立国之本，日本天皇于1879年颁布了《教学大旨》极力主张在学习吸取西方资本主义文化科学技术的同时坚持灌输儒家道德教育;突出强调日本文化教育的宗旨在于根据祖宗的训典，形成忠孝仁义的思想品德、还要求在学校悬挂古今‘’忠臣义士孝节妇”的画像。《教育救语》则要求臣民“一旦危急、则义勇奉公，以扶翼天壤‘无穷之皇远”。其目的是把日本的文化教育公开引上军国主义的轨道。
在教育的具体改革上、措施之多，渡整之频繁，重视程度之高，是任何一次改革所无法与之比拟的。概括起来有两个方面;一是以小学为基础，大力普及国民教育。1872年、日本制定颁布了第一个教育改革法令《学制令，，文部省把大力发展小学教育，把普及国民义务教育作为实施(学制令，的首要任务，并投人大量的教育经费。因此，日本近代普及教育的速度非常快。据有关部门统计，1873年，其初等义务教育的人学率只有28%, 1891年就达到50.3%。二是大力振兴实业教育，造就科技人才。1872年颁布的一学制令”还规定要开办工〔机械、矿山)、农、水产、商业等10种实业学校，用以进行职业技术教育、并且特别强调为发展近代资本主义生产事业培养初级和中级技术人才的重要性。此外，还根据经济发展的需要，开办了各种实业讲习所。这两方面的教育活动，以速成的方式训练了初步掌握西方生产技术的生产者和生产技术管理人员，取得了较好的成效。
日本的这次近代文化教育改革是在明治政府的极端重视与推动之下实行的，改革过程中善于吸取西方先进科学文化和选择有利于已的教育实际经验，并频繁地进行总结和调整、改革普遍提高了全体国民的文化水平，培养了一批专门人才。这也使得日本能够‘.迅速地从一个落后于西方的封建国家、一跃而成为进步非常快的新兴资本主义国家。”但是，日本在发展近代文化教育的同时，又在青少年和民众中强制灌输“忠君爱国”，“尽忠报国”等思想，鼓吹和提倡“武士道’，使日本走上了对外扩张、发动侵略战争的军国主义道路，给日本和世界的历史带来严重的后果。
俄国的近代文化教育改革同废除农奴制的改革一样、采取自上而下的方式进行。沙皇政府也颁布了一些文化教育改革法规。如,1863年的《大学章程》 ,上一页 [1] [2] [3] [4] [5] 下一页
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