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浅谈明治维新与俄国农奴制改革若干政策之比较 |
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时间：2011-01-15 14:41:17 来源：不详
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1864年的《初等国民学校章程》和(文科中学和中学预备学校章程》等、这些改革措施主要有这么两个方面的内容:一是适应资本主义发展的需要、开办各类实科学校，设立实科学校主要是满足工商业日益增长的从事工商事务人员的需要和有意吸引资产阶级子弟不要进入古典中学。由于这种学校跟资产阶级保持着密切的联系。资产阶级也很关心它的发展，并愿出资经营，能培养出一些适合于资产阶级经营工商业所需要的实际有用的人才。二是保护封建贵族特权利益，开办古典文科中学、陆军幼年学校和教会学校。沙皇政府规定、只有在古典文科中学毕业的学生才能升人大学学习。古典文科学校的教育，是使学生把大部分的时间花在古典学科上，修业期长达八年。实际上学生都是贵族的子弟。陆军幼年学校是专为帝俄军官和贵族子弟设立的、这类学校注重军人纪律、强调尚武精神，重视“忠君”、“爱国”思想的培养。与此同时，沙皇还保留了教会学校。此外，在1864年的《初等国民学校章程》中就明确规定，神学在各类学校教学科目中居首位、僧侣有但任教师的优先权。
俄国的这些近代文化教育改革在俄国文化教育发展史上无疑是一个里程碑，它使俄国的文化教育向资产阶级方向前进了一大步。但是。它的军事的、封建的、神学的性质，以致使它具有更大的反动性，“人民群众这样被剥夺了受教育、获得光明、求取知识的权利的野蛮国家，在欧洲除了俄国以外，再没有第二个。
明治政府与沙皇政府对近代文化教育的重视与否.直接导致国民文化教育水平的显著差异，从而也就或快或慢地影响了日本和俄国迈人近代化的步伐上一页 [1] [2] [3] [4] [5]
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