这类用词，其实都是指某种事物、某种力量、某种做法、某种态势、某种因素产生或发展的阶段或是最后状态。但在使用的范围，表达的感*彩以及价值取向上有一定的区虽。结果、效果，使用最广泛，是中性词，可指好的结果（效果），也可指坏的结果（效果）。如"建国以来，我国农村生产关系的变革调整……以及结果如何？"（1995年）。后果，多指坏的结果，但在高考命题中也不完全如此。结局也可以说是中性词，可以是好的结局，也可以是坏的结局，在这点上与结果相似。但是，结局大多数情况下是指最后的*（或军事、或经济）态势。
七、意义、作用、影响、地位
这类词在历史试题中，用得较多，而在历史教材中则用得更为频繁。意义，就是价值、作用，而作用是指对人对事所生产的影响、效果。影响是指对人对事所起的作用。如此看来，三者的意思大致差不多。而从适用范围看，意义较之作用、影响要大。大凡涉及意义，一般都包括性质、作用、影响、结果、评价、经验教训等，教材关于意义的叙述，基本上也是如此，而在高考试题中，却不一定是这样。（在高考）历史问题中，意义、影响、作用，三者并没有什么本质的区别。地位，是历史事物在社会关系中或历史变化中所处的位置。就其适用范围来看与意义相当。
八、经验、教训、认识、启示
这类词，就其主要意思来说，都是人们从实践包括成功的实践、失败的实践中得来和知识。经验，是实践成功后得到的认识。教训，是实践失败后得到的认识。认识，本来是指人脑对客观事物的反映，包括感性认识，即通过感觉器官对客观事物的片面的、现象的和外部联系的认识，即在感性认识的基础上形成有反映事物的全体的、本质的和内部的联系的认识。历史试题的"认识"往往是以"谈谈你的……认识"形式表现的。这种"认识"，实际上就是"评价"、"看法"，至少要回答"是什么"、"怎么样"才行。启示，是人们受某种历史事物的启发指示而有所领悟，其特点是由此及彼。
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