这是课堂导入部分的实录。从把网络用语“空运”到桐乡，到老师算不算“青蛙”的追问，再到最后超市里所谓的“东东”，我们可以发现黄老师的诙谐和幽默，从而很快就让学生消除了陌生感，一下子拉近了师生之间的距离，激发了学生的学习兴趣，使他们在后续的教学中自始自终保持了很高的学习热情。可见，幽默是课堂学习热情的“生成器”。我们过去评价教师的语言表达能力时，往往只关注语音、语貌、语速等方面，即普通话是否标准，语速是否适当，语调是否优美，而很少关注教师的语言是否具有幽默感。其实，我个人认为，前者仅仅能让学生听起来舒服，只是“听得进”；而后者不仅能让学生“听得进”，还能让学生“喜欢听”和“想要听”。问卷调查显示，学生最喜欢的教师要具有“两心”，一是关心学生，富有爱心；二是有幽默感，让人开心。幽默是一种教学睿智，也是教师吸引学生的一剂良方。

　　二、真诚──力求教育无痕

　　在讲到“网络与我们的生活”时，老师走上讲台：“网络正在逐步改变人们的生活方式，为我们的学习、工作和生活带来了许多的方便。下面是三个同学碰到的场景，不知当你遇到这些情况时，会如何选择？”

　　（课件展示情景一：假期的时候想请老师修改作文。写信邮寄或发E-mail？）

　　“我估计会选发E-mail，那多方便！”一个学生首先站了起来。

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