我的比赛历程——选人和选课

陈穗老师的历史博客

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第一学期期末时，收到市教研室主任王老师的电话，说是省将以推荐选拔的形式选择参加2007年全国普通高中历史课堂竞赛的选手，王老师考虑我是比较合适的人选之一，打算推荐，问我的意见。放下电话，兴奋又有所顾忌，尽管是否能被选中是未知数，但这仍是一个难得的学习交流的机会，可另一方面不到一岁的小孩还得自己悉心照顾，自己是否能平衡好呢？

一晚的思考，决定参加选拔！

3月底，据说，省高考研讨会期间会根据各地推荐选手的课程设计等资料进行初步选拔。4月了，还没消息。我在有点儿遗憾的同时，似乎更多的是解除压力的轻松和愉快。毕竟强中更有强中手，何况我在课程的理论深度和临场的课堂驾驭等等方面还有不小的缺点呢，坐在那里学习和讨论评说永远比站在那里卖力和被评说要轻松些吧，呵呵。——我可是个惰性不小的人。

4月底，突然就收到王老师的消息，说决定我这个名额啦。当时有点儿倒吸凉气，拥有机会的高兴和压力一并到来！全国比赛，那是一个强中更有强中手的舞台。象湖北省优秀的龚老师，一路比赛上去，在本省决赛时，还略输于另一个选手，与全国大赛失之交臂呢。而我未经太多大赛磨砺，却有了这样难得的机会，在这个舞台上我可以吗？

压力之下，怎能释然吗？

5月，选课。

《新航路开辟》，话题太老！新旧课本都有，前人也有高标，超越太难；二是另一个选手唐老师已经选择了一个世界史的课，而我必须得选个中国史的课才行，不仅如此，还得换个少见的，能突出新课程特点的。

《长城》，选修课。有点感觉，正在研读更多的资料。结果发现，内容过多，自己体会不深。想一想在一节学生没有准备的情况下，自己除了象个导游一样，还可以做些什么呢？没法突破，自己枪毙掉。

5月下旬，忽然从货币那里来了灵感，决定选择必修二《农耕时代的商业和城市》一课。极少好的范例，难度大，挑战高。尽管自己上这节课时，我是以知识和能力立意再加点调味品的方式教学的，暂时没有突破，但我相信，每节课都会有它的特点和深层的魅力，如果肯钻研，一定会发现更符合学生发展要求和新课程要求的突破口，从而使这节课更加精彩。

决定了！不再改，不论别人说或自己在上这节课有多难，线索有多乱，都是这节课了！

2007.7.8
 

我的参赛历程——磨课（一）  

 
 
感谢魏老师、何博士还有我那可爱的学生和各位同行的鼓励。只有在这时，将一岁多的孩子哄睡着了，一天的家务基本可以算结束的情况下，自己才打开电脑，梳理思路。一点点写下自己的感受。蜗牛爬行般的进展，有些时候寒碜不畅的文笔，但总比空白要好。所以，仍然坚持写写吧。

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我的参赛历程——磨课（一）

  
本课内容在《课程标准》的要求是“概述古代中国商业发展的概貌，了解古代中国商业发展的特点。”看起来是非常笼统的。

而岳麓版高中历史必修Ⅱ第5课《农耕时代的商业与城市》的内容是这样的：第一目“商业的发展”概述了古代商业发展在各个阶段的表现；若说概貌的话，这一段已经先入为主，基本概括了。

第二目“城市繁荣”介绍了作为古代商业发展的中心——城市在格局和职能等方面的变化，重点提及唐长安、宋汴京，丝路上兴起的城市和明清时期的工商业市镇。我的理解重点应放在城市格局演变和经济职能的增强也是商业发展的表现方面做文章；

第三目“重农抑商”阐述了古代商业发展艰难的政策环境。课本涉及商周、战国、汉、唐、宋和明清的商业政策。我的理解是这既是古代商业发展的表现之一也是影响古代商业发展的重要因素，是分析我国古代商业发展特点的重要依据。

课本子目设计虽然有一定依据，但应该不大符合学生认知的习惯和水平吧。

  
五千多年的中华商业发展历史，每个阶段可能都涉及到商品数量种类、货币金融、市场和城市、商业政策、商人组织等等。要在40分钟一节课里理出个头绪来，也不是一件容易的事情。很显然，根据实际情况和新课程的要求，既要基本重现概貌，分析特点还要注意时间限制的情况下，如此大容量的课必然有很大的取舍。只是，如果构建，如何取舍呢？

  
回顾自己在这一课的教学设计的调整过程中，从大结构方面主要有以下几次变动。

  
第一次，以货币演变为线索，重现古代商业发展的概貌，线条粗略，舍弃了课本关于重农抑商政策的内容。

  
第二次，以商业发展变化比较大的宋元时期为主体，然后从货币、城市、对外贸易等几个方面向前回顾和向后延展，粗线条地从这几个方面勾勒古代商业发展的概貌，进而分析商业发展的原因和影响，舍弃课本关于重农抑商政策。

  
第三次，基本按照时间顺序，依次展开货币、商人组织、海外贸易、城市等方面在各阶段的变化，以勾勒古代商业发展的概貌，分析影响古代商业发展的因素，分析商业发展的特点。将重农抑商政策放在分析古代商业发展的因素方面展开。

  
第四次，采用表格方式，列举古代商业发展在商人组织、城市、海外贸易和政策四方面重现古代商业发展的概貌。分析影响商业发展的因素和古代商业发展的特点。

  
第五次，保持第四次大的结构，但删掉影响因素的分析。着重在材料运用、价值核心的提炼和锤炼语言以使课更具有激情等等方面进行突破。

  
其实，存在自己电脑里结构完整的修改稿有十六篇。

  
磨课的过程是艰辛的，是不断建设和推倒的过程，是兴奋和失望交替的过程，是集中发现自己在教学中存在问题的过程，是考验自信心和耐心的过程，是逐渐走向黎明前的黑暗也发现曙光在望的过程，是同行友人共研讨受益颇多发现别人也发现自己的过程……

  
这“一节”课让我成长很多。说到这里，心绪颇不宁静。那一个月的不平静督促着自己不要坠入平庸。真得感谢王老师和很多很多的老师的支持。

                                
2007.8.20

1. [教学实践] 陈穗: 农耕时代的商业与城市 [陈穗][2007年7月21日][154]

2. [教学理论] 陈穗：《经济成长历程》教学策略设计 [陈穗][2007年7月8日][297]

3. [] 陈穗：中国古代农耕经济3检测 [陈穗][2007年5月21日][794]

4. [] 陈穗：中国古代农耕经济2检测 [陈穗][2007年5月21日][607]

5. [] 陈穗：中国古代农耕经济1检测 [陈穗][2007年5月21日][1101]

6. [教学实践] 陈穗：古代希腊罗马政治制度听课体会 [陈穗][2007年5月18日][606]

7. [教学实践] 陈穗：《辛亥革命》教学设计及反思 [陈穗][2007年5月18日][1035]