1. [] 林桂平：教学设计时应注意的几个问题 [林桂平][2007年9月24日][43]
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林桂平的博客http://blog.cersp.com/userlog/2746/archives/2007/560598.shtml 历史教师在教学设计时应注意的几个问题 建立教学设计的构想最初是由美国哲学家、教育学家杜威和美国心理学家、测量学家桑代克提出来的，他们设想建立一门“桥梁科学”……
2. [] 林桂平：2007年中考模拟试卷 [林桂平][2007年7月2日][316]
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中考模拟试题（开卷） &nbs……
3. [高考研究] 林桂平：评析07年广东高考历史试题 [林桂平][2007年6月24日][279]
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2007年广东省普通高考历史学科试卷权威解读 林桂平http://blo……
4. [高考研究] 林桂平：评析07年山东高考历史试题 [林桂平][2007年6月24日][281]
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2007年山东文科综合历史试卷评析 &……
5. [高考研究] 林桂平：评析07年上海高考历史试题 [林桂平][2007年6月24日][423]
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2007年上海秋季高考试题评析 历史：深化思维品质 拓展思维能力 &nbs……
6. [高考研究] 林桂平：高考文综热点复习最后冲刺 [林桂平][2007年6月3日][319]
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2007年高考文综专题热点复习考点3 统一问题http://blog.cersp.com/userlog/2746/archives/2007/410431.shtml &……
7. [] 林桂平：古代中国政治制度测验 [本站][2007年5月21日][977]
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专题一 古代中国的政治制度单元测验 一、选择题：在每小题列出的四个选项中，只有一项是最符合题目要求的。 1、史学界一般把哪一件事作为王位世袭制取代原始社会后期的禅让制的标志是（ ）A、舜承尧位 B、禹建夏朝 &……
8. [高考研究] 林桂平：解读07年高考历史《考试大纲》范围 [林桂平][2007年5月2日][502]
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点击考纲 决胜高考 ——解读2007年高考历史《考……
9. [高考研究] 林桂平：中国共产党的光辉历程专题复习 [林桂平][2007年4月30日][701]
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中国共产党的光辉历程专题复习 作者：林桂平 来源：安徽林桂平的博客 专题知识梳理中国共产党已经走过了85年不平凡的历程。在这85年里，我们党紧紧依靠和紧密团结全国各族人民，走过了辉煌历程……
10. [高考研究] 林桂平：中国古代政治文明发展史专题复习导航 [林桂平][2007年4月30日][507]
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中国古代政治文明发展史专题复习导航 作者：林桂平 来源：安徽林桂平的博客 一、中国古代中央集权制度的兴衰历程 例1：图1和图2分别是秦朝与隋唐时期的……
11. [教学实践] 林桂平：辛亥革命研究性学习的教学实践与反思 [林桂平][2007年4月24日][593]
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“你怎样评价辛亥革命”研究性学习的教学实践与反思林桂平（安徽省滁州市第二中学，安徽滁州，239000）2003年10—12月，我校高一年级历史备课组结合教材内容“活动课：你怎样评价辛亥革命”，开展了“你怎样评价辛亥革命”研究性学习的教学实践，从前期准备到活动暂告一段落，历时两个月。现将组织该活动的过程与体会简要整理如下，敬请学界前辈、同仁赐教。研究方案设计1.教学目标（1）通过本课题的……
12. [教学实践] 林桂平：《罗马法的起源与发展》教案 [林桂平：《罗马法的起源与发展》教案][2007年4月8日][865]
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林桂平老师的博客地址：http://blog.cersp.com/userlog/2746/index.shtml《罗马法的起源与发展》教案授课人：林桂平 【教学目标】1、“知识与能力”目标（1）识记：罗马法；《十二铜表法》；万民法；《查士丁尼民法大全》；罗马法的分类和主要内容；罗马法维系帝国的统治；罗马法对欧美法律的发展以及民主化进程影响深远。（2）理解：罗马法的演变是古罗……
13. [高考研究] 林桂平：分析规律，掌握方法，提高效率 [林桂平][2007年3月29日][291]
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分析规律，掌握方法，提高效率 ——浅谈高考历史材料解析题解题方法与技巧 &n……
14. [高考研究] 林桂平：高考专题复习之古代农业发展 [林桂平][2007年3月26日][279]
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内容：
中国古代农业发展的特点 ■……
15. [高考研究] 林桂平：历史材料题解答“五要五忌” [林桂平][2007年3月10日][309]
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内容：
历史材料题解答“五要五忌” ●安徽 &n……
16. [高考研究] 林桂平：高考研究性学习之综合历史问题 [林桂平][2007年3月8日][183]
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内容：
高考研究性学习试题总动员综合历史之问题篇 ……
17. [高考研究] 林桂平：高考文综卷研究性学习试题的特点与解析策略谈 [林桂平][2007年3月6日][244]
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高考文综卷研究性学习试题的特点与解析策略谈 林桂平 ……
18. [高考研究] 林桂平：中国古代选官制度与用人政策专题复习 [林桂平][2007年3月5日][1897]
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中国古代选官制度与用人政策专题复习 安徽省滁州市第二中学（239000） 林桂平 选官制度与用人政策是我国历代封建政府巩固统治的措施之一，在封建社会也是加强专制主义中央集权的重要内容之一。历朝历代的统治者大多薪俸“中兴以人才为本”。自古以来就有“得人者昌，失贤者亡”之说。认真总结我国古代选官与用人的成功经验和失败教训，对于我国今天的社会主义现代化建设具有……
19. [高考研究] 林桂平：民族关系两大主题 [林桂平][2007年2月23日][628]
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牢牢把握处理民族关系的两大主题背景资料材料一 2006年5月11日至15日，中共中央总书记、国家主席、中央军委主席胡锦涛在云南省考察工作时强调，必须全面落实科学发展观，把经济社会发展切实转入以人为本、全面协调可持续发展的轨道，高度重视解决好人民群众最关心、最直接、最现实的利益问题，促进社会和谐，促进各民族共同团结奋斗、共同繁荣发展。材料二 2006年7月1日，中共中央总书记……
20. [课程研究] 林桂平：走进高中新课程几点思考 [林桂平][2007年2月21日][1225]
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走进高中历史新课程改革的几点思考 林桂平 （作者单位：安徽省滁州市第二中学，239000） 轰轰烈烈的新一轮高中历史新课程改革已经走进我们的身边。这个浪潮只能迎，不能拒。那么作为高中历史教师在实践中应如何把握课改的方向,适应新课改的要求。在此我浅谈一二：一、把握新课程的性质，明确课程改革的目的，树立科学理念。 《普通高中历史课程标准（实验）》明确指出：“普……
21. [高考研究] 林桂平：高考历史选择题题型解读 [林桂平][2007年2月20日][796]
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历史选择题题型解读 选择题又称客观性试题，主要是由于其答案客观，在评卷时不受人为因素的……
22. [教学实践] 林桂平：社会主义制度在中国的建立教学设计 [林桂平][2007年2月17日][973]
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内容：
《第3课 社会主义制度在中国的建立》教案 ……
23. [高考研究] 林桂平：时政热点与学科知识的有机契合 [林桂平][2007年2月17日][394]
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内容：
时政热点与学科知识的有机契合 ……
24. [高考研究] 林桂平：文明史观走进高考 [林桂平][2007年2月17日][644]
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文明史观走进高考的典型■安徽 ●林桂平2006年高考文科综合天津卷第37题（以下简称“37题”）以明清以来书籍翻译在中西文化交流中的作用问题为切入点，将时事热点问题——“发展社会主义先进文化”与历史学科的相关内容隐性契合，将新课程标准着力描绘的“文明史观”充分渗透到高考历史命题之中。一、命制特征：文明史观走进高考的典型(一)通过隐性介入的方式考查社会热点问题，切合课改精神。近年来高考文……
25. [教材理论] 林桂平：《齐民要术》的两句谚语 [林桂平][2007年2月17日][700]
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《齐民要术》中两句谚语的出处与解释林桂平□ 安徽滁州市第二中学（239000）《历史学习》2003年第5期“有求必应”栏目中有这样一道习题（注：这道习题在复习资料中出现频率比较高，题目大体雷同，而答案却不一）：《齐民要术》中“耕锄不以水旱息功……湿耕泽锄，不如归去”这一段话反映了作者的什么主张A.因地种植 B.适时耕作 &nbs……
26. [高考研究] 林桂平：高考上海历史卷第30题评析 [林桂平][2006年9月18日][206]
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研究性学习与高考历史试题命制的有机契合——2005年高考上海历史卷第30题评析 感谢本文作者安徽林桂平老师惠赐大作 2005年高考上海历史卷第30题（以下简称“上海卷第30题”） 巧妙地将研究性学习的过程转化为设计高考试题，实现了《考试大纲》中要求的全面考查。虽然分值不高，但仍然是一道妙题。笔者拟谈谈这道题的命题思路及其对备考的启示。 原题 30、民国初期学……
27. [高考研究] 林桂平：凸显“文明史观” [林桂平][2006年9月18日][359]
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凸显“文明史观”——文综全国卷（Ⅰ）第37题的命题特征及其对备考的启示 感谢本文作者安徽林桂平老师惠赐大作 2006年高考文科综合全国卷Ⅰ第37题（以下简称“中华文明题”）以中国古代历史上的民族文化融合问题为切入点，将时事热点问题——“发展社会主义先进文化”与历史学科的内容有机契合，将新课程标准着力描绘的“文明史观”充分渗透到高考历史命题之中，设计了一道32分的历史……
28. [高考研究] 林桂平：近代中国的思想解放潮流专题复习导航 [林桂平][2006年3月31日][1293]
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内容：
《“近代中国的思想解放潮流”专题复习导航》 &nb……
29. [] 林桂平老师的创新试题设计研究 [林桂平][2006年2月14日][4100]
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编者说明：安徽省滁州市第二中学的林桂平老师，是一位近年来活跃在历史教学一线的勤于思考，教研成果显著的历史教师。历史课程网特发表林老师发表的关于历史试题设计与研究的系列文章，希望大家喜欢。1：纪念联合国60、2：历史材解略谈、3：二战考点启示、4：民族资本主义、5：朝核问题阶段、6：新疆成立50年、7：设问分类37题例、国共关系统一、8：主流思想解放 [NextPage] &nb……
30. [教学理论] 林桂平：历史学科研究性学习的探索与反思 [林桂平][2006年2月14日][304]
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林桂平：历史学科研究性学习的探索与反思 《网络科技时代》2005年第11期 《网络科技时代》2005年第8期报道了北京市东直门中学通过开展研究性学习取得良好效果的实例。她们的实践证明：研究性学习作为一种全新的教育理念和教学模式，走进课堂，与学科教学相结合，既丰富了传统教学的内容，使其焕发勃勃生机，又使研究性学习的生命力得以延续。因此，“走进”课堂是研究性学习的生命力之所在。对于……
31. [课程研究] 林桂平：历史课堂教学语言的表达艺术 [林桂平][2006年1月14日][147]
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历史课堂教学语言的表达艺术作者：林桂平 长期以来，有不少中学历史教师在教学过程中只注重 “啃书本”，而忽视了怎样“教活”历史，更谈不上课堂教学的语言表达艺术。如此一来，历史教师被学生戏称为“老古董”。历史教学成了“一潭死水”。有一份调查报告更令历史教师揪心。据某晚报对一个班学生的调查，回答对学习历史不感兴趣的占85.1%，究问原因，竟然有75.9%的……
32. [高考研究] 林桂平：“情理之中”与“意料之外”——第39题评析 [林桂平][2005年11月22日][115]
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林桂平：“情理之中”与“意料之外”——第39题评析 《中学历史教学参考》 2005年第7期 第一，突出考查时政热点在“情理之中”，但考查主题在“意料之外”。近年来高考文综卷从来不回避对社会热点问题的考查，考查方式有隐性介入和显性介入之分，这已经成为广大同行的共识。因此……
33. [高考研究] 林桂平：如何恰当处理《考试大纲》范围外的知识点 [林桂平][2005年11月9日][76]
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林桂平：如何恰当处理《考试大纲》范围外的知识点 今年高考结束以后，很多学生向老师抱怨：文科综合能力测试全国卷Ⅰ第13题（简称“滇王之印题”）、第37题（简称“民族主义题”）第三问、第39题（以下简称“全国卷Ⅰ东盟题”）的第四、五、六问的命制超出了《考试大纲》的范围，属于超纲题。这些题目“超纲”了吗？笔者拟对此谈一点个人的看法。从近年来的高考试卷来看，高考命题的范围一直遵循《……
