引自：秋水斜阳老师的历史博客

http://blog.cersp.com/userlog15/27013/archives/2007/377727.shtml
 
 
 
因为身体不适，休假一个月。现在重新回校上班。

 
大概很多老师都有过中途接受班级或是自己的班级曾被其他人暂时代课的经历。这样的情况，我一直把它看作是学生对老师的一种比较鉴别的机会。

每每遇到这种情况，我总是忐忑不安。就像这一次，在一个多月后再走回自己的班级，学生会欢迎我，还是抵制我呢？而且这次回来上班，学校是把我原来那个最好的实验班和最头疼的19班重新交给我。这两个班级在一个半月前就分给其他老师了，我以为不会再和他们接触了。呵呵，真是没想到。

 
实验班是给教研组长代了一个多月，19班是给教研组长的徒弟代了一个多月。这一个多月里，实验班继续保持着第一的位次，19班的考试成绩在代课老师的狠抓下进步不少。我不知道，当我重新出现在他们面前的时候，会看到什么样的表情。

 
5月5号，再次走进19班，学生们正在做眼保健操。有几个睁着眼做操的家伙立刻就看到了我。于是，惊奇的声音和表情就出现了，并在教室里蔓延着。仔细研究一下，似乎也就止于奇怪而已，没有喜悦，也没有失落。换就换吧？这就是学生对我们的态度？我倒宁愿被抵触和否认。上课前，我祝贺他们在这一个多月里的进步，并说希望他们在通过比较后能给我指出缺点，让我们共同进步。这样啰唆的时候，有人在会心的微笑，有人在阴阳怪气的跟话，有人认真的看着我，有人视我为空气，呵呵，一切还是老样子啊。上课了，听课的人依然认真的听，积极的笔记，不听的依然如旧。

第二天，上完第二节课后，一个女生跟着我走出教室，叫住我说：老师，你以后上课就讲些重点内容吧，讲多了很多人都不听的。我对她解释说：“哦，我是这样想的，对于那些不听课不学习的人，你怎么讲讲什么，他们其实一样不关心。而有些虽然不考试的东西，但其实也是很重要的，对你们理解教材，理解知识，甚至以后继续学习历史都是必不可少的。”我这样说着，她点点头不说话了。我知道这个女生是在关注关心我的课堂感受和心情，我很欣慰这个教室里还有这样的学生存在。

 
第三天，去2班上课，我把这件事情说给2班的学生听。我以为2班的学生不会赞成这种上课只讲“重点”的想法。没想到他们居然说是该这样。我故意问他们认为什么算是重点，他们说，会考标准上的考点。甚至有人对我说：老师，你以后上课就直接带我们把书划划好了。

 
这就是学生？何以都如此功利性了？何以都如此没有一点追求和精神了？我觉得我很可笑。曾经为备课绞尽脑汁，觉得不尽力自己不满意就无法面对学生。甚至还曾经因为这样的苦恼在这些学生面前流泪！

 
作为一个自以为还算有点追求和上进心的历史老师，我感觉很悲哀，非常非常的悲哀！

我站在这个三尺讲台上为的是什么？难道仅仅就为了一个月两千块钱的活命钱？如此，我做点什么不能活命呢？

2007-5-10