和导图一起成长
河南省焦作市第六中学
历史导图研究小组
一、写在秋天的话（代序）
　　立在九月，秋天的气息已经扑面而来。
　　05年3月，我们四位老师和已经毕业的这届高三学生，共同开始了历史导图学习法的研究与实践。
　　04年底，我们第一次接触到了思维导图的理论，随后的想法就是，如何让它成为学生的学习助手。于是我们成立了历史导图研究小组，侯正义老师担任组长，负责历史学科与思维导图整合的具体工作，张玉国老师负责网络支持，刘迎春老师负责全面协调，杨栎老师负责组织学生并进行心理辅导。
　　经过几个月的研究与摸索，我们将历史学科与思维导图进行了整合，初步形成了历史导图的概念、历史导图学习法的原则、步骤等关键内容。与此同时，对于如何在实践中推行历史导图学习法，我们进行了系统的可行性研究。
　　我们期待的是，历史导图学习法能够在实践中帮助学生提高记忆效率，提高学习成绩，增强独立学习的能力。通过实践，发扬长处，弥补不足，最终形成系统的历史导图学习法。
　　记得05年春节后，我们四个人站在腾飞雕塑下，抱着几大摞历史导图图册，等待着回马村的五路汽车。望着熙熙攘攘的人群，我们彼此的心情也如铜雕奔马般起伏着。300多册历史导图图册的制作，花去了四个人700多元的工资，但我们并不在意。我们以为自己发现了一种学习历史的好方法，并坚信这种方法一旦被学生所接受所使用所坚持的话，那么他们将会发现学习的奥妙之处。说句不脸红的话，当然也是很多老师的真心话，在教学生涯中，没有什么事情能比学生快乐而高效地提高成绩更让人欣慰了。
　　当彩笔在导图册上涂抹出写意的线条时，知识的结构已经在学生的脑子里形成。看到学生通过自己阅读、概括、提炼而做成的工整的历史导图时，我们知道他们已经培养出了独立思考与总结的能力。虽然这能力还很单薄，但毕竟我们在一同努力。
　　一年下来，40多名同学参与了历史导图学习法的实验，共积累了4000多张导图，包含了整个高中阶段的历史课程，平均每位同学都做了100多张导图。每一张导图，都凝聚了他们的思考，都仿佛在诉说着他们在课堂上、在深夜里是如何专心致志地学习的。
　　时间飞快，那些学生们，已经各自高飞，在他乡的高校里，开始了新的学习生活。而我们，依然留在这里，对这一年或精彩或平淡的时光进行总结。我希望把这一年来的经验教训变成一种更可操作的学习方法，以对学生的历史学习，有所帮助。