因“生有涯，而知无涯”，所以，我们不必让学生把百分之百的精力用在丰富知识上。我们必须明确，掌握知识是为了提高解决和思考问题的能力，提高我们的人生境界，学会过有意义、有情趣、有价值的生活。单纯、机械地堆积知识是非常有害的。例如对创造性思维能力的培养就极为不利。而适当留有空白，不让知识堆满大脑，有的时候可能反而更有利于发挥创造力。当我们进入一个房间，如果房内堆满了杂乱无序的东西，那么我们的活动范围就会受到限制。同理，如果我们只一味地往脑袋里灌满知识，那么这些知识反而限制了我们的想象力、发挥的余地和创造力。培根说知识就是力量。这话没错，但如果只知道堆积知识，那么知识的力量就会大打折扣了。现在，我们的教育给学生灌满了知识，但我们的学生却丧失了创造力。有不少给人类做出巨大创造性贡献的人，其知识在某一段时间内，甚至在很长一段时间是欠缺的，如果按我们现在的考试排名法，名次一定很差劲。但正是这些“缺少”知识的人却因少受知识的束缚，余留的创造空间大，反而可以做出惊人的创举。例如爱迪生、瓦特、莱特兄弟、牛顿、爱因斯坦等等，都是在某段时间内被公认的知识欠缺的人。有的学历低得可以忽略不计，象瓦特、梵高、史蒂芬孙、罗丹、齐白石、胡如雷、傅抱石等等。象爱迪生、爱因斯坦这样世界最伟大的科学家，曾被老师劝说退学。
面对浩瀚的历史知识，在学习过程中要解决轻重缓急、取舍增删的问题。（例如，当今中国急需法律和民主建设，近几年，中央领导多次强调要以法治国；在广大农村已经开始进行直选村官等伟大的民主建设工作。民主和法律知识是我们急需的，因此，《新课标》增加了多年来高中历史教科书中一直没有的古代雅典的民主、古代罗马的法律等方面的知识，弥补了一个巨大的缺憾，将会产生积极的深远的影响）要解决好这一问题，我们就要用精致美丽的精神之线去穿起知识的玉珠，使知识与精神水乳交融，使知识的一砖一瓦自然地成为精美建筑的一部分。不要让知识成为仓库中堆积如山的废料。没有知识的砖瓦，盖不起高楼大厦；但只有砖瓦而没有先进的建筑理念，没有颇具新意的设计，没有钢筋水泥之类的贯穿，也不会有伟大的建筑艺术。
如何理解用精神之线去贯穿知识呢？近代学者胡适是一个颇有争议的人物。有两件事说明胡适可能不是知识特别丰富的人。曾有一位学者在和胡适交谈后惊叹：这样一位鼎鼎大名研究哲学的人竟不知“太级”等为“何物”；另外一件事是胡适刚刚登上“北大”讲坛时，有不少学生要罢他的课，一位学者去听了胡适的课后对学生说：胡适先生虽然书读得不多，但他的思想、方法都是新的，你们跟着他会学到东西。一个知识并不比别的学者丰富的人为什么却确立了在中国哲学史研究方面不可动摇的地位呢？根本原因是他用当时先进的精神之线穿起了他所拥有的知识。
