撷取文学“浪花”，激扬历史课波澜
    ——新课程改革历史教学的尝试
澄海实验高中  蚁燕玉

    孔子曾说，“文胜质则野，质胜文则史，文质彬彬，然后君子也。”十分简炼的一句话反映出了历史与文学之间的紧密联系。事实也是如此，历史上不少史学家同时又是大文学家，史学名著同时又是文学巨著，如司马迁以及他的《史记》等，正所谓“文史不分家”。因此，历史课的任务就不仅仅是揭示人类历史发展的基本过程并教会学生如何去应付考试，考完就抛到脑后这么简单而已了，它还必须与文学相结合，体现出人文的色彩，从而提高学生的人文素养，陶冶学生的情感。

在今年开始实施的高中历史新课程改革的理念中，也十分注重历史课的人文功能，在情感态度与价值观的目标要求中提出历史课要“加深对历史上以人为本、善待生命、关注人类命运的人文主义精神的理解。培养健康的审美情趣，努力追求真善美的人生境界。……”但是，长期以来由于考试的需要，历史课变成了简单的历史知识的堆砌，历史课的人文功能已经极少有人去注意了。那么，在新课程改革的背景下，如何才能突显出历史科的这种人文特色以及陶冶学生的情感呢？这是我在教学中经常遇到的问题。在思考问题的同时，我也进行了一些尝试：主要是在教学中引用一些文学作品、诗词歌赋的片段，来诠释一些历史问题，达到陶冶情操、提高素养并增强学习兴趣的目的。

    这些文学“浪花”可以作为对历史问题的补充说明，也可以作为导入教学内容的引言。

    例如，在讲授辛亥革命时期的黄花岗起义时，我引用了孙中山的《黄花岗七十二烈士事略》中的一段“然是役也，碧血横飞，浩气四塞，草木为之含悲，风云因而变色。全国久蛰之人心，乃大兴奋。怨愤所积，如怒涛排壑，不可遏抑，不半载而武昌之革命以成。则斯役之价值，直可惊天地、泣鬼神，与武昌革命之役并寿。”以这段话来体现出黄花岗起义的悲壮及其重要意义，让学生体会到革命烈士的英勇无畏的革命精神，爱国的情怀得到了升华。再如，在《中国共产党与新民主主义革命》的教学中，我引用了毛泽东的一些诗词来辅助教学：在讲授红军长征的内容时，我让学生一起朗读《七律•长征》“红军不怕远征难，万水千山只等闲。五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云涯暧，大渡桥横铁索寒。更喜泯山千里雪，三军过后尽开颜。”在朗读中，学生对长征的过程有了更深刻的记忆，并体会到长征的艰辛和胜利的喜悦；在讲授解放军占领南京的内容时，我又引出了《七律•人民解放军占领南京》一诗“钟山风雨起苍黄，百万雄师过大江。虎踞龙盘今胜昔，天翻地覆慨而慷。宜将剩勇追穷寇，不可沽名学霸王。天若有情天亦老，人间正道是沧桑。”通过这首诗让学生真切地体会到解放战争胜利的喜悦之情。通过这些诗文的引用，学生在文学之美的享受中理解和掌握历史知识，体会到近代中国仁人志士们进行革命的悲壮和艰辛，对社会、对国家的责任感得到进一步升华，从而有助于其正确的人生观的形成。