解爱群：如何设置历史学科选修课？

历史课程标准要求，文科学生应至少选择3个选修模块。根据这个精神，海南省最近也就相应出台了文科考生“3（必修）+3（选修）”高考模式（征求意见稿第二稿），其中3本选修是在6本选修课程中任选三本。这就给我们广大师生的教学提供了宽阔的选择空间的同时，也提出了一定的挑战：我们究竟该如何选择，才能符合新课程的精神的同时，做到有利于教学、有利于高考、有利于学生？海南中学的选修课程设置相对先行一步，以下我就谈谈关于选修设置的一些粗浅的想法和做法，以请教于大家。
首先，我们历史教师应该对六个选修模块的内容和主题思想有一个大致的了解。并对各选修模块的难易深浅程度、学生可能产生的兴趣强弱、高考可能出题的方向、教师能够驾御教材的能力等方面，进行综合考虑，作出比较全面的价值判断，以便给予学生正确的选课指导。

选修1《历史上重大改革回眸》的内容是中外历史上9个影响较大的改革实例，其中中国4个（商鞅变法、北魏孝文帝改革、王安石变法、戊戌变法）和外国5个（古代希腊梭伦改革、近代欧洲的宗教改革、俄国农奴制改革、埃及的阿里改革、日本明治维新）。其主题思想包括：1、改革是历史发展的鲜明主题“穷则变、变则通、通则久。2、改革是艰巨和复杂的。3、改革是有启示和现实意义的。

选修2《近代社会的民主思想与实践》的内容由七个历史专题组成：西欧封建专制理论，近代以来欧洲资产阶级反封建的民主思想，民主与专制的冲突；英国议会与国王的斗争；近代时期欧美及中国资产阶级反对封建专制的重要文献；英国和美国资产阶级国家制度的建立；法国资产阶级共和制度的建立；近代中国民主思想与反对专制的斗争；无产阶级和人民群众争取民主的斗争。其主题思想是：1、民主与专制的对立和斗争是人类历史发展进程中的重要政治现象。2、3、把握西方资产阶级民主思想与实践的积极意义和局限性。3、中国封建专制的辨证分析与评价。4、具体的中国的历史、国情决定了自己的道路

选修3《20世纪的战争与和平》其内容为以描述20世纪人类社会的战争与和平为主线，分别叙述了20世纪的两次世界大战以及二次大战后的几次重要的局部战争：朝鲜战争、越南战争、中东战争、印巴战争、两伊战争、海湾战争，以及20世纪的100年间世界各国人民为追求世界持久和平而作出的努力。主要把握战争的根源、战争的性质和作用和平与发展是当今世界的时代主题。

4《中外历史人物评说》内容是介绍22位有作为的或封建帝王；或是西方和中国历史上睿智的思想家；或是顺应时代发展，引领社会革命的政治家；或是领导无产阶级以及殖民地、半殖民地人民解放运动的革命家；还有孜孜以求地探索大自然奥秘、使人类获得一个又一个伟大发现的科学家。这些历史人物所处的历史时代、他们的成长过程、主要活动各不相同，但有一点是共同的，那就是他们都对中国或世界历史发展进程产生过重要影响。其主题思想和掌握的能力包括：伟大的历史人物是时代的产物；用历史唯物主义的观点客观辨证地对历史人物进行评价；伟人与人民群众的历史作用；不同类型的伟人对人类历史发展的推动作用；无产阶级革命家的特点；伟人的品质和当代中国青年学习其启示等。

选修5《探索历史的奥秘》主要内容有：人类起源之谜、米诺斯宫殿遗址和克里特文明、 玛雅文明的消失、大津巴布韦遗址和非洲文明探秘、二里头文化的探索、三星堆遗址——古蜀文明之谜等。主题思想包括：人类对自身历史的了解是永无止境的；人类认识自己历史的过程充满着艰巨性和复杂性；人类探究过去的活动不是猎奇，必须依靠科学的理论、科学的方法和多学科的综合知识。

选修6《世界文化遗产荟萃》的内容有六个单元：世界文化遗产的由来；古代埃及文明的历史遗产；古代希腊、罗马的历史遗迹；欧洲文艺复兴时期的文化遗产；中国的历史文化遗产代表；具有警示意义的世界遗产。要把握的思想原则和达到的目的有：国际意识的培养；爱国主义的熏陶；文明的传承与保护意识；文化与自然的关系等。