海南：高中历史新课程综述

海南省普通高中新课程历史学科实验情况综述

作为全国实验区之一，今年秋季我省普通高中进入新课程实验。《普通高中历史课程标准（实验）》和《普通高中课程标准实验教科书》人民教育出版社、岳麓书社两种版本的教材在高一历史学科进行实验，已经过一个学段历史新课程的教学实践。我们通过听课、与师生访谈、教师问卷、全省高中新课程课堂教学评比活动等形式来了解高中历史新课程在我省的实施情况，及时发现亮点，找出问题、反思归因、解决问题。经过大家的共同努力，总的来看实验在良性进展：教师的教学理念发生了很大变化，能够依据课程标准结合学生的学习基础对教材进行有机整合。课堂发生了变化，教学形式多样化，学生的学习热情有了较大提高。全新的历史学科学习评价和学分认定正在建立和实践。

一、关于历史课程标准和教材
（一） 对于历史课程标准的总体认识
1、历史课程标准课程目标所遵循的基本思想和原则是正确的。
2、课程目标的三方面的要求是适当的。

问题反馈：
1、内容标准中有些教学内容的设计应注重与当代社会生活的联系。
2、内容要求应突出主题（如列举从汉到元政治制度演变的史实，说明中国古代政治制度的特点。容量过大反而不宜突出主题）
3、 应进一步突出学科特点，加强学生对历史的反思和对现实的思索。

（二） 实验教材的使用
关于人教版
1、 教材的编写按照课标的九个专题以九个学习单元的形式呈现，学习中外政治活动的概况，了解其演变的基本规律并探究一些重大的社会政治问题。编写严格遵循马克思主义唯物史观，少了一些作者的主观评论，但还是特别注重思想、情感和价值观的培养，有鲜明的政治思想导向。
2、 教材文笔简练史料翔实。人类几千年的政治活动错综复杂，但教材突出主题，基本上展现了中外政治史的主干。“学思之窗”“资料回放”“历史纵横”等栏目是正文的补充与延伸，不仅提供了史料更有助于师生对教材主干知识的理解。
3、 图文并茂。许多珍贵插图、照片使教材增加了浓厚的历史感。

问题：
1、 理论性太强，缺乏感染力
2、 缺乏与现实的有机联系和对历史的反思。如对对西方的政治，只有近代部分，对现代史的内容几乎没有涉及（课标）
3、 有些内容未能完全达标。例如有关抗日战争的内容，对国民党正面战场的抗战只是轻描淡写，对国际不同力量的联合，对广大华侨对抗战的经济援助等都只字未提，这不利于学生充分认识全民族的共同抗日。
4、 容量太大，主线不突出。

关于岳麓版
1、 教材的编写能较强的体现课改革精神。整合力度大，采取中外史混编、将课标的九个专题整合为七个单元，给教师的教学留有较大的空间，也有利于学生的对比学习。
2、 文字表述精确，较生动。知识含量高，详略得当，对初中的已有知识尽量简化。
3、 时代感强，加强了与社会发展和科技成就的联系。
4、 加强探究式学习和动手实践。每一单元总结都编制了研究性学习的课题。
5、 课前导言提问、课文中的思考题和课后的自我测评等内容都能较好地帮助学生理解所学内容。

问题：
1、 学科性不明显。没有体现出历史学科的特点，很多内容象是在讲政治而不是政治史。
2、 知识联贯性不强，显得太散。
3、 教材的有些内容与课标不符，