《历史教学设计》出版啦

蓬蓬

昨天去华师大出版社提了书。是何成刚博士领衔编著的《历史教学设计》，我忝列第四作者。

这是我第一次参与编写的历史教育学专业著作。整个的过程只能说是如人饮水，冷暖自知。一直让我忐忑不已的是，在交稿后的几个月里，随着知识、经验与思考的增长深入，我总觉得有许多遗憾，可惜既已付印，也不能拉回来修改。

不过拿到这本书的时候，以一个读者的心态来翻阅，才发现这本书编得真是不错的。

1、理论上点到即止，辅以大量实证案例，绝不晦涩难读。

2、案例不长，分析短小泼辣，随意翻阅皆可，不必逐页、逐章阅读，随意读，随意皆有所得。

3、关注实践细节，绝不让注重课堂实效的读者失望。

……

以上虽有点王婆卖瓜自卖自夸的味道，不过作为编著者之一，确实为自己工作的成果感到自豪，并不愿博“谦逊”之名而有所隐瞒也。

本书由华东师范大学出版社出版，已发货往各地。

读《中学历史教师手册》

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从学校图书馆淘换了一本旧书《中学历史教师手册》，说它旧，是因为是从封皮上来看已经发黄了；时间上来看是1985年出版的；从内容上来看是服务于没有改革的旧教材的。可是仔细阅读其中的内容，却又分明透着当今历史教学所提倡的新意。

这本书是上海教育出版社出版的，沈起炜编著。有这么多人参与了本书，他们是：包启昌，时宗本，陈宝琦，庄韵琴，茅慰然，孔繁刚，蒋衍，钱君瑞等。于我而言，除了个别老师的名字比较熟悉外，其余大部分都很陌生。可我下意识里却感觉这些人应都是大家。看完本书，更加坚定了这一认识。

这本手册对历史课本中常见的历史概念做了阐释，补充了有关教学的历史材料。几乎每一个资料都是清楚明了，透着学术的严谨，如对“国”和“野”的解释，“封建”和“封建社会”的解释，都提供了学术界的几种看法，以使解释更具客观。其他好多名词的解释，也是有一说一，有二说二，干脆利索，实用性很强。尽管收录并不全面，却给阅读的人指明了查找资料的方法。

除此之外，《手册》在开篇谈了历史教师的进修问题，其中提到的好多观念似曾相识，诸如“进修是终身的问题，必须活到老学到老，始终坚持不懈”，“全面掌握历史知识，及时了解研究动态”，“多读文学作品，有点欣赏艺术的能力，不可忽视教育心理学”等等。《手册》最后安排的是教学经验集锦，读来也是爱不释手，好多文章看题目就足以吸引人了。《教学生学会思维的方法》，《提问要注意启发性》，《用“导”字代替“灌”字》，《化抽象为具体，生动讲课的实例》，《印发助读材料进行课堂讨论》等等。可见，在80年代也是提倡启发式教学，也提倡讨论进入课堂的。

手头正好有刚到手的《历史教学设计》，新旧对比，饶有兴味。出书的角度不同，价值也就不同。《历史教学设计》有着强烈的新时代气息，有更强的实用性。正在阅读中，相信读完之后会有更多的收获。

好书不怕多，手头有几部好书（《世界文明史》，《史学家的修养和技艺》）因为时间的关系，读得都比较零散。读得越多，越觉得自己的贫乏，张不开嘴去说，下不得手去写，为人师者，几乎都要出一身冷汗了。