高中历史必修二备课札记6·

中国古代商业知识结构的整合问题

赵文龙

北京十一学校

古代商业虽然不曾象现代这样在经济活动中占据主导地位，但是作为农业经济的重要补充的商业活动仍是一个重要的经济问题。如何使学生理解古代的商业并对商业活动有所认识，是第一单元第3课教学的主要任务。

商业活动既然是经济史，自然应该具备两个要素，即商业的因素和历史的因素。横向地看，应该使学生明确商业活动的几个重要因素，如商人地位的变化，商品的变化，交易场所的变化和城市的变化和对外贸易的变化。纵向地看，应该使学生明确不同阶段以上与商业相关的因素具体表现，这样各方面的变化就构成了历史上不同时期的商业活动，从而明确历史上商业的发展变化。但是从目前人教社第2册的教材安排上看，内部商业活动被分割成了两目问题：一为重农抑商下的古代商业，二为市的变迁和城市的发展。外部的商业活动主要体现第三目官府控制下的对外贸易， 这样的安排对学生理解古代商业容易造成误解，特别是前两目的问题实际上都是古代国内商业问题在不同历史阶段的表现，可以按照时间的发展线索将其合二为一。将国内商业问题完整叙述之后就是中国古代的对外贸易问题，如果按照这样的思路整合教材，教材的结构就会发生如下的变化：

一、商业的起源与商业的要素

二、历代国内商业的发展概况

1、  春秋以前的商业（重点在于释名与商业的起源）

2、  春秋战国时期的商业（重点在于商人地位的提高）

3、  秦汉时期的商业（限制商业与城市商业的交易场所为重点）

4、  隋唐商业（商业繁荣的原因与表现以及城市的变化）

5、  宋元商业（货币变化与交易场所的变化）

6、  明清商业（长途贩运、经济城市、货币及资本主义萌芽问题）

三、中国古代的外贸（汉唐宋元贸易与明清的闭关自守）

之所以做这样的整合，是因为必修二虽然是经济问题，但是其重点并不是要研究经济问题，更主要是研究经济历史。既然是历史，时序性为首要的特点，通过不同时期商业发展的不同表现来看中国古代商业的特点和规律，应该是首要的问题。而教材的结构，将国内商业的发展分为两个问题，一个是重农抑商下的商业，另外一个市的变迁和城市的发展。重农抑商下的古代商业与市的变迁和城市的发展实际上都是历史上的商业问题，将二者分开并按朝代顺序论述，容易造成学生总结知识的混乱。这样的编写思路容易使学生误解为城市的发展与古代的商业无关。实际上，市的变迁和城市的发展固然有政治的因素，但是在本节课中，市的变迁本身就是商业发展的具体表现，城市的发展也是属于商业发展的具体体现。因此将中国古代国内商业的发展整合为一个问题可能对学生理解商业更有利。

教材中的知识以什么样的结构呈现，理解可以因人而异，但是出发点应该是一致的，那就是有利于教学，有利于学生对知识的归纳整理。在教学负担加重的情况下，将问题简化和明确可能是一种更好的办法。

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