整合与探究
沈素英
（江苏省常熟市中学 江苏苏州 215500）
[关键词] 整合 探究
新课程改革带来许多变化，“三维目标”、“一标多本”、“评价方式”和各地正在进行的高考改革等等······精彩纷呈中，一线教师怎样才能不迷失方向而又坚持自我呢？
一、整合教材见通达
现代教学论强调“不是教教材（课本），而是用教材（课本）”。新课标不只是给教材编写者留下了解读与创作的空间，更给一线教师和广大学生留下了因材施教、为我所用的空间。因此，教师在明确教学目标、设计具体的教学方案时，必须确立新的教材观，创造性地使用教材，灵活地利用教材，使教材成为一种动态的、生成性的资源。
1．充分利用教材。人教版新教材正文部分单元设计的依据是课程标准但又不拘泥于课程标准。具有创新、逻辑严谨，真正体现古今贯通、中外关联的新课程特色。如必修2按新课标内容有八个专题，先是探究中国经济从古至今的演变，然后再来探讨世界近现代经济的发展即资本主义经济的发展历程以及以苏联为代表的社会主义经济的发展历程，最后探讨当今世界经济的全球化趋势，由中国再世界然后中国溶入世界这样一种编排体系。为了有利于我们进行正文部分的教学，教材补充有“历史纵横”、“学思之窗”、“资料回放”、“本课测评”和“学习延伸”等内容，给正文教学活动的展开提供了素材和信息，提供了思考问题的方向和活动方案，我们要利用好这些课程资源。
2．合理整合教材。采用模块来安排高中历史教学体系跳跃性大，对知识储备不足的中学生而言，确实存在理解上的困难。如不了解中国资本主义萌芽的缓慢发展、两次工业革命的基本史实（必修2），就无法理解从鸦片战争到八国联军侵华的必然性（必修 1）；不了解20世纪前后的中国政治、经济的变化（必修1、2），也就无法理解三民主义提出的必然性和必要性（必修3）······对此， 我们应该作简要调整。如必修1古代中国的政治制度中讲了夏商周的政治制度、秦朝中央集权制度的形成、从汉至元政治制度的演变、明清君主专制的加强四节内容，主题是中国古代政治制度的演变，突出中央集权制度的形成与发展的历史。其中有一个问题就是古代中国朝代更替，在此应该把教材中的中国朝代更替简表首先介绍给学生。再如讲必修1近代中国的民主革命时我们应该补充中国史的分期、中国近代史的划分以及新旧民主革命的简单区别；讲现代中国的政治建设与祖国统一中的民主政治建设的曲折发展中，我们应该补充关于文化大革命的历史，帮助学生理解这段历史的同时，又提高学生对历史课的兴趣。还可将必修1古代中国的政治制度秦朝中央集权制度的形成，与选修4中外历史人物评说中古代中国的政治家秦始皇，综合起来考虑和设计教学，再如必修1中国社会主义建设道路和必修2中中国社会主义建设发展道路的探索、必修3近现代中国的先进思想综合起来考虑和设计教学。
3．科学加工教材。如讲述太平天国运动的历史，各种教材涉及的内容都非常全面，而课标要求学生“了解太平天国运动的主要史实，认识农民起义在民主革命时期的作用和局限性。”所以，围绕教材这一部分内容寻找教学素材和例子的重点应放在提炼“有利于学生认识农民起义在民主革命时期作用的史实”，如太平天国运动爆发的原因（突出时代背景）、《天朝田亩制度》（新水平）和《资政新篇》（新特点）、抗击外国侵略军（新特点）。“有利于学生认识农民起义在民主革命时期局限性的史实”，如太平天国毁坏偶像、天京变乱等。再如抗日战争一课的教学，第一，课程标准要求“列举侵华日军的罪行”，日本侵华的罪行太多了，应如何向学生介绍呢？我处理为四个事变、三大暴行。九一八事变、一·二八事变、华北事变、七七事变；南京大屠杀、潘家峪惨案、日本关东军731部队细菌战和毒气战等。第二，全民族的抗战，我处理为一个前提（抗日民族统一战线）、三个战场（中共敌后战场、国民党正面战场、国外战场）及其重大战事、结果及其原因。
从上可以看出，要全面科学地整合教材内容，必须认真研究《课程标准》，遵照《课程标准》的要求处理教材，并注意研究不同版本的教材。在“一标多本”的情况下，对学生能力考查的基本依据是《课程标准》，只能重点关注各版本教材的共同主干部分。如历史必修1关于古罗马一节，《课程标准》的要求是“了解罗马法的主要内容及其在维系罗马帝国统治中的作用，理解法律在人类社会生活中的价值。”而在这一节内容的编写上，各版本教材各有侧重：人教版主要写“罗马法的起源和发展”；大象版主要写“罗马法在维护罗马奴隶主统治中的作用”；人民版主要写“罗马人的法律”；而岳麓版则写了“古罗马的政制和法律”。显然,按照《课程标准》的要求，要以学习罗马法的产生及其作用为主。这样，我们的教学能够轻松许多。
只有深入理解教材才能准确确定教学定位和教学立意，理解教材的高层次要求是深刻和独到，教师对教材有了真知灼见，便能够于平凡中见通达。这样可以形成我们朴实、扎实而有效的教学风格，组织“简约而不简单”的课堂教学，设计“简约而不简单”的考试试题。处处独运匠心，以体现共同人性和我们的思想。
