1. [团队之声] 赵文龙：复杂历史与简单历史教科书 [赵文龙][2008年1月14日][0]
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赵文龙：复杂历史与简单历史教科书 历史的主角为人，人是“宇宙的精华，万物的灵长。”以万物的灵长自居人类所创造的历史自是错综复杂五彩斑斓的。而受种种因素的制约，正如时光难以倒流一样，人也很难将复杂多变的历史真实的多方位的复员，他们只能对历史做出部分解释，完全再现过去是不可能的。这是人类目前尚难以逾越的认识障碍，也是人类的悲哀。但这并不妨碍人类去尽量接近历史的真实。也不妨碍人们去……
2. [团队之声] 赵文龙：怎样讲述解放战争？ [赵文龙][2008年1月14日][0]
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高中历史必修一备课札记25·怎样讲述解放战争？赵文龙：怎样讲述解放战争？如果没有教材和课程标准，相信这个问题不会有一个统一的答案。因为不同的教师对解放战争会有不同的知识背景，不同的教师也就有不同关于解放战争的教学理念，自会产生不同的关于解放战争的教学设计。这本来十分自然，也十分正常，但在有些人看来却也十分危险。因为没有一个统一的标准，大家自行其是，虽然有各自的创造力，可以百花齐放，可以……
3. [教材理论] 赵文龙：解放战争中的政治秀 [赵文龙][2008年1月1日][128]
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高中历史必修一备课札记24·解放战争中的政治秀赵文龙北京十一学校 http://blog.cersp.com/userlog3/69869/archives/2007/706839.shtml 秀是英文表演的音译。既为表演，大抵只是一种态度的表示，并不意味着真实。政治秀是政治表演，同样也不能完全当真。无论是古代还是现代，“人世相逢开口笑，上……
4. [教材理论] 赵文龙：中国近代政治文明与新旧民主革命 [赵文龙][2007年12月26日][198]
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高中历史必修一备课札记23·中国近代的政治文明与新旧民主革命赵文龙北京十一学校 cangsangkanyun的博客http://blog.cersp.com/userlog3/69869/index.shtml 截选版在近代中国革命的历史叙述中，无论是新民主主义革命还是旧民主主义主义革命都是内涵丰富、完备且极具政治色彩的历史术语。由新、旧民主主义革命这两个概念所搭建……
5. [教学实践] 赵文龙：历史细节与细节真实教学叙事 [赵文龙][2007年12月20日][166]
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历史细节与细节真实教学叙事赵文龙 http://blog.cersp.com/userlog3/69869/archives/2007/691271.shtml -- 从马克思的足迹谈起 “马克思的足迹”是很多人耳熟能详的故事，说的是马克思当年在大英博物馆圆顶阅览室读书的时候，因常年在一个固定的座位上读书，并有用脚在地……
6. [] 赵文龙：历史选择题100题 [赵文龙][2007年12月19日][445]
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赵文龙：历史选择题100题http://blog.cersp.com/userlog3/69869/archives/2007/688397.shtml ——————————————————————本网：“封建”问题的史学资源汇集http://hist.cersp.com/Remotestudy/recommendsrc/200712/8572.htm……
7. [教材理论] 赵文龙：历史上的农民运动 [赵文龙][2007年12月14日][284]
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赵文龙：历史上的农民运动 高中历史必修一备课札记18·漫谈中国近代历史上的农民运动 在学术界已经基本将农民运动打入冷宫的时候，中国近代历史上的两场农民运动竟然还在中学历史教材中完整地保存下来，这真是个奇迹。无论是“消灭清妖尽享人间天国”的太平天国运动，还是“神功附体，扶清灭洋”的义和团运动都还在中学历史教材中牢固地占有一席之地。 不象古代历史，原来教材中大……
8. [教材评介] 赵文龙：谈谈鸦片战争 [赵文龙][2007年12月3日][415]
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赵文龙：谈谈鸦片战争北京十一学校 cangsangkanyun的博客http://blog.cersp.com/userlog3/69869/archives/2007/665837.shtml 高中历史必修一备课札记20·从鸦片战争的性质与名称谈起 提起鸦片战争的性质，我总有一丝恐慌。恐慌的原因是关于鸦片战争的性质问题，前不久在中学教育界曾经引起一场争论……
9. [] 赵文龙：辛亥革命教学（下） [赵文龙][2007年12月1日][139]
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《辛亥革命》教学的情感与理智（下） 在辛亥革命的教学中，除了丰富的革命传奇可以引导学生走进历史，理解那个时代的悲壮，激发他们的爱国情怀与对英雄的应有的尊敬与仰慕之外，还有一个重要的任务是通过教学让学生分析理解辛亥革命中的一些问题。通过理解这些问题，使学生在情感得到陶冶的同时，学生的思维能力得到发展，分析能力得到提高。这些问题与教学的情感无关，大体可以归于学生理智的发展。按以……
10. [] 赵文龙：辛亥革命教学（上） [赵文龙][2007年11月29日][82]
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辛亥革命教学叙事 《辛亥革命》教学的情感与理智（上） 辛亥旧事以远，世事沧……
11. [教材理论] 赵文龙：知识如何改变命运？ [赵文龙][2007年11月22日][603]
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赵文龙：知识如何改变命运？ cangsangkanyun的博客http://blog.cersp.com/userlog3/69869/index.shtml 知识改变命运是一句震撼人心的格言。它曾经激励很多人通过刻苦学习来改变自己的人生前途，也说明社会对知识的重视。正是这样的信念和社会环境，引导着人们对知识孜孜以求，也造成了文化的繁荣发达。崇尚知识是社会文明的体现。但是在人……
12. [教材理论] 赵文龙：中国近代政治知识框架 [cangsangkanyun][2007年11月13日][974]
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高中历史必修一备课札记19·新瓶中的陈年老酒—中国近代政治的知识框架琐议 http://blog.cersp.com/userlog3/69869/index.shtml “那是最美好的时代，那是最糟糕的时代；那是智慧的年头，那是愚昧的年头；那是信仰的时期，那是怀疑的时期；那是光明的季节，那是黑暗的季节；那是希望的春天，那是失望……
13. [] 赵文龙：历史有效性教学研究 [赵文龙][2007年11月12日][1064]
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历史有效性教学方式研究十一学校历史组 赵文龙 王秀青 贺千红 客观地说，每一位走上讲台的教师都希望自己的课受到学生欢迎，都希望通过自己的教学使学生有所收获。然而并非所有的希望都能变成现实，从教育教学活动的实际看，现实中许多课堂是低效、无效甚至是负效的。这不仅使学生失望、家长不满，甚至施教者也是十分的困惑。而适应现代化需求，促进学生主动健康发展的新课程改革对教学提出了更高的要求……
14. [教材理论] 赵文龙：英德君主立宪制差异 [cangsangkanyun的博客][2007年11月12日][454]
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高中历史必修一备课札记17近代英国与德国的君主立宪制的差异 cangsangkanyun的博客http://blog.cersp.com/userlog3/69869/index.shtml 在近代国家之中，英国和德国都曾确立了君主立宪制。然而两个国家的君主立宪制命运却十分不同。在英国，自从确……
15. [教材理论] 赵文龙：法美共和制度异同 [cangsangkanyun的博客][2007年11月12日][431]
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高中历史必修一备课札记16近代法国与美国共和制度的异同 cangsangkanyun的博客http://blog.cersp.com/userlog3/69869/index.shtml 在近代西方政治中，法国和美国都确立了共和制度，但是由于各自的国情不同，其政治制度又有很大的差异。同为共和制度，两者之间有哪些异同呢？ 按教材的叙述，关于近代法国和美国共和……
16. [教材理论] 赵文龙：关于抗日战争 2 [cangsangkanyun][2007年11月4日][468]
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高中历史必修一备课札记22·如何认识抗日战争？cangsangkanyun的博客http://blog.cersp.com/userlog3/69869/index.shtml 在中学历史教学中，历史教师一般要完成两个任务：一是让学生了解历史，告诉学生历史是如何发生的，怎样发生的，这个任务一般是围绕史实的真实作文章，与现实关系不大，重在求真即可。二是教会学生认识历……
17. [教材理论] 赵文龙：关于抗日战争 1 [cangsangkanyun][2007年11月4日][627]
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高中历史必修一备课札记21·浅谈抗日战争的教学结构问题及对抗战的战争认识问题cangsangkanyun的博客http://blog.cersp.com/userlog3/69869/index.shtml 《抗日战争》是《第四单元中国近代反侵略求民主的潮流》中的一课，是中国近代民主革命的一个重要章节。但是人教社的教材对这个问题的叙述简单且混乱，按照一种八股式的模式（不管内容……
18. [教材评介] 赵文龙：关于英国君主立宪制 [cangsangkanyun][2007年10月27日][361]
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高中历史必修一备课札记（15）英国怎样建立的君主立宪制？cangsangkanyun的博客http://blog.cersp.com/userlog3/69869/index.shtml 孙中山先生有言“政治乃众人之事。”为了这句话变成现实，他老人家和他的同事们虽然矢志不渝感天动地的努力也只是“无量头颅无量血，可怜换得假共和”。虽然教师们课堂上对秋瑾徐锡麟黄花岗七十二烈士的颂……
19. [] 本网：赵文龙老师部分作品 [cangsangkanyun][2007年10月26日][177]
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赵文龙老师，1965年12月出生，1987年7月大学毕业参加工作，任教高中历史，中学高级教师。北京市骨干教师，海淀区历史学科带头人，海淀区进修学校高中历史教研员高三中心组成员。 他自从教以来，便树立起良好的职业道德，信奉在其位、谋其事、敬其业的工作原则，刻苦钻研业务，从而使他在长期的积累中具备了扎实的专业知识和深厚的教学基本功。在教学中追求朴实无华而不落窠臼，逻辑严密而声情并……
