教师:肯定学生回答,展示课件:
教师:肯定学生回答,展示 鸦片战争后西方思想文化大量涌入
动荡中变化的近代社会生活背景
近代中国资本主义工商业的发展
教师：上述变化是不是普遍现象？这些变化可能在哪些地方比较明显？
学生：有可能出现在上海、天津、北京、广州等大城市，因为它们都是通商口岸，受西方影响比较大。
教师：与大城市相反，那时中国广大农村仍然处在落后、封闭的状态，农民依然过着贫穷的生活。请同学们观看一段视频。
学生：为画面中骨瘦如柴的孩子、颠沛流离的下层人民生活深深触动。
教师：不失时机地说：西方列强给近代中国带来了许多文明，但更多的是带给中国人民巨大的灾难，就象屈原诗中所写：“长太息以掩涕兮，哀民生之多艰！”
那么中华人民共和国成立后，中国民生有什么变化呢？我们请一位同学来展示一下他的调查结果。
学生：展示一组家庭照片（20世纪60、70年代至今的照片），说明“改革开放前后家庭生活的变迁——衣着的变化”，学生讲解现实生活中的变化，效果非常好。
学生：展示银川道路、住房、早餐等几方面的变化。通过自己实际生活中的变化来体现新中国的新生活新风尚，学生非常活跃。
教师：你们知道我们的生活发生巨大变化的原因是什么吗？
学生：轻松地答出：新中国成立后，人民当家作主；党的改革开放。
教师：随着中国社会的进步，传统文明受到现代文明的冲击，我们该如何在传统和现代中找到交汇点，如何处理好传统与现代的关系？下面我们通过两位同学的小品“古典与现代”来思索这个问题。
学生：表演“古典与现代”小品。
教师：纵观百年中国民生变迁，引导学生得出结论：变迁的根本原因在于生产力和生产关系的进步，即生产力的发展引起生产关系的变革，推动百年民生的变迁；新生产关系的调整和变革进一步促进生产力的发展，更加推动人民生活的进步。
如何处理好传统与现代的关系，作为一名现代的中学生，在日常生活中，你应当如何去做？有待于我们每一位同学去探讨、去实践。
评析：本节课教师引用了大量资料，引导学生从图片、视频、史料中分析认识得出结论
