第2课“秦朝中央集权制度的形成”介绍
作者:李卿 新课标来源:人民教育出版社
本课是根据《普通高中历史课程标准(实验)》(以下简称《标准》)必修课程《历史Ⅰ》模块所列的第一个学习要点“古代中国的政治制度”第二点“知道‘始皇帝’的来历和郡县制建立的史实,了解中国古代中央集权制度的形成及其影响”编写的。从《标准》的要求来看,这一部分主要是让学生了解中国古代中央集权制度是如何形成,以及它对中国社会发展所产生的影响。这部分内容在整个古代中国政治制度史中起着承上启下的作用。《标准》提到了“始皇帝”的来历、郡县制建立和中央集权制度的形成及其影响三个知识点。据此,我们在课文编写时列了“至高无上的皇权”“较为完备的中央官制”“郡县制的全面推行”和“中央集权的作用及影响”四目。其中,中央和地方的政治制度分为两个目来编写,主要是考虑与第3课“从汉至元政治制度的演变”相一致,这样会使从中央到地方古代中国政治制度形成发展过程的脉络更为清晰。
第一目“至高无上的皇权”,主要讲述了中国古代皇帝制度的创立。它是封建专制主义中央集权制度形成的根本条件和重要特征。
教材首先对皇帝制度创立的历史背景做了简短介绍。从战国时期各国相继推行自上而下的变法谈起,引出统一的秦王朝建立这一历史大背景。这里隐含着经济基础决定上层建筑,政治是经济的集中表现这样一条社会发展规律。教材中关于战国时期的政治和社会改革的基本原因,即春秋战国时期,随着社会经济的发展,土地私有制开始萌芽和发展的内容基本没有介绍。因为在初中课标教材中对于此问题已有详细具体的说明,而且在高中《历史2(必修)》中也有专门讲述。这里主要是为了引出秦朝建立,之后来说明其所实行的政治制度是集各国新制度,而又有所改进和发展,形成了一套较为完整的政治制度。这样,就为下文讲述封建专制主义中央集权制度的形成作了历史背景铺垫。
秦王嬴政认为自己“德高三皇,功过五帝”,自称“始皇帝”,说明“始皇帝”的来历。“皇帝”从此成为封建社会最高统治者的称谓,为后代所沿用。关于“皇”“帝”的含义,教材设置了[历史纵横]栏目进一步加以解释说明,从中让学生明白秦王嬴政为什么自称为“始皇帝”。这里神化皇权,宣扬皇权神授说,是与西周时“王权至上”基本相同的。教师在教学中,还可以让学生一起来探究,在以后历时两千余年的封建社会,凡是割据一方的统治者,不论所占地区的大小,多自称王,很少称帝。只有具备了统一全国的条件或实现全国统一后,最高统治者才称皇帝。通过探究,让学生对皇帝称号产生更深入的认识,它应该是大一统国家最高权力的象征。
秦始皇创立了一套皇帝制度。“天下之事无大小,皆决于上”,一切权力归于皇帝,突出皇权的至高无上。为了减少教材头绪,这里介绍的简明扼要,没有涉及一些相关的皇位世袭制度、礼仪制度等内容。这些相关内容相当丰富,有兴趣的同学可以作为课外活动去查找资料。同时,教材还配有“秦诏版”“秦阳陵虎符”两幅图片,直观形象地来说明皇权的神圣。