前言
本册教师教学用书是配合人民出版社出版的《普遍高中课程标准实验教科书·历史选修·探索历史的奥秘》的教学而编写的。教师教学用书力图贯彻新一轮国家基础教育课程改革精神，切实有效地帮助教师顺利完成《普通高中历史课程标准（实验）》所提出的各项教学目标。
教师教学用书的教学内容与教科书严格一致，全书体例以“专题”为单位设计，每一专题编有“专题教学总体设计思路”，以明确专题教学的学时数，同时提出本专题的教学重点和难点。
■二 印证荷马史诗■
（一）教学目标
【内容标准】
领会谢里曼的考古实践对伊文斯发掘克诺索斯的启示作用。掌握米诺斯王宫的建筑特点。
【知识与能力】
基本知识：谢里曼的考古成就；伊文斯发掘克诺索斯。
能力培养：培养学生充分想象、独立思考的能力
【过程与方法】
教师可以采取史诗与考古对照的方式，注重将知识灌输和启发式教学相结合。在向学生介绍有关内容之前，让学生尽可能多地讲述关于荷马史诗的故事，鼓励他们提出对荷马史诗的看法。设计具有针对性、启发性的问题，引导学生主动探究，积极讨论，独立思考解答问题，并对学生在参与过程中的表现予以及时而恰当的评价。培养学生关注文学作品的历史背景的兴趣。
【情感、态度与价值观】
通过阅读有关谢里曼、伊文斯的生平及各自所取得的事业的课文内容，使学生体会到：有志者，事竞成.。通过了解克里特文明的伟大成就，对人类古代文明产生景仰之情，树立为人类文明传承薪火的远大理想。
（二）教学内容分析
◆ 本课的重点内容在第二、三目，但第一目起着重要的启示、铺垫作用，不能忽视。
【来自谢里曼的启示】
本目着重讲德国考古学家谢里曼因为笃信荷马史诗的真实性，付诸实践，先后成功发掘了特洛伊、迈锡尼待古希腊文明遗址，对后来伊文斯发掘克诺索斯提供了“神话考古”的先例。
建议准备一幅古希腊地图，让学生明确克里特岛、特洛伊、迈锡尼等的文明遗址的地理位置。
谢里曼的成功具有传奇色彩。告诉学生，吃苦耐劳，持之以恒，是取得成功的必不可少的条件；想常人之所不想，为常人之所不为，是取得成功的重要因素。这已为无数成功人物的事例所证实。鼓励学生独立思考，突破常规，敢于坚持己见。可以让学生细细体会拉法格的这段话：“神话既不是骗子的谎话，也不是无谓的幻想产物，它们不如说是人类思维的朴素和自发的形式之一。只有当我们猜中了这些神话对于原始人和他们在许多世纪以来丧失掉了的那种意义的时候，我们才能理解人类的童年。”
尽可能准备一些从司空见惯的事物中标新立异、取得突破的事例，如牛顿回观察苹果坠地而发明了万有引力定律，解释谢里曼依据人人熟知的荷马史诗取得辉煌业绩的道理。
插图“特洛伊古城”、“特洛伊古城复原图”，详见“历史问题注释”中的【特洛伊】。
插图“因警告特洛伊人而被巨蟒杀死的拉奥孔”，详见“历史问题注释”中的【拉奥孔】。
【对克诺索斯的发掘】
讲的是英国学者伊文斯发掘米诺斯国都克诺索斯遗址。
需要向学生突出伊文斯与谢里曼的不同之处：谢里曼本质上是个商人，因为过于计较私利而放弃了对克里特的发掘，而伊文思是个学者，将考古当作自己的事业；谢里曼是一个海盗式的考古工作者，关注的是值钱的文物，对文明遗迹的破坏令人痛惜，而伊文斯对克里诺斯的发掘基本上是专业考古性质的工作，每天都要对发挖掘过程做详细的记录，对重要出土文物的确切位置也作了说明，还雇佣一流专家绘制了精确的建筑平面图、剖面图和复原图，并用最先进的照相机进行现场拍摄，为近代考古学建立起了一套行之有效的工作流程。提醒学生，考古过程中异乎寻常的发现自然会引起轰动和关注，但是考古学不应像过去那样只是关注文物本身，更应当更加关注古文物的内涵。
补充知识：谢里曼放弃克里特考古的前因后果：谢里曼在克里特岛看到了一座庞大建筑的外墙遗址，还在地表发现了许多古老的陶片，这些陶器的风格与他在梯林斯的发现基本一样。凭着十余年的发掘经验，施里曼敏锐地觉察到这将是他取得更大成就的地方。但克里特地方议会没有批准政府征用“科学考察用地”的议案，施里曼低价购买克诺索斯遗址的计划随之成了泡影。情急之下，施里曼只好启动第二条方案――直接与地产业主们谈判。但业主们提出的条件非常苛刻，他们要将遗址连同附近的土地及橄榄园捆绑出售，价格是十万法郎。土耳其政府（当时克里特岛属土耳其）的政策是：发掘人应将发掘出的一切献给土耳其政府，发掘人自己只能保留文物复制品。施里曼考虑再三，没有立即答应业主们的条件。事态的发展对他越不越不利。他本想用冷落的方式迫使业主们再次降低价格，但真是鬼使神差，业主们非但没有让步，反而把价格变成了一个天文数字：仅遗址所在的小山丘就要卖十万法郎。施里曼认定这笔交易得不偿失，只好忍痛割爱，把克里特从他的计划表中抹去了。就这样，施里曼与令他魂牵梦萦的克里特擦肩而过。
亚瑟·伊文斯出生于英国赫特福德郡的纳希·米尔斯镇。曾祖父刘易斯·伊文斯是一位天文学家、数学家；祖父本诺尼·伊文斯是古典学和历史学教授；父亲约翰·伊文斯是著名的地质学家、文物收藏家。曾祖父和父亲都是英国皇家学会会员。上学期间，无论是在卡利佩尔斯小学，还是在有名的哈罗公学，伊文斯的学习成绩只能用平平常常来形容。但是在课外，少年伊文斯异常活跃。他喜欢到处走动，喜欢旅游探险，越是刺激冒险的事情，他越愿意去试一试。家学熏陶和好动的性格，为他后来从事考古事业准备了条件。
教师通过指导学生学习本目内容，联系上目内容，辅以必要的背景知识，概括出克里特文明遗址的发掘线索：“荷马史诗”的相关记载――谢里曼的成功范例――伊文斯的实践。
插图“克里特岛东部萨克罗斯地区米诺斯宫殿遗址出土的水晶瓶”：此物出土的时候，已经碎成了数百块，考古学家费了九牛二虎之力才拼回原形。
【米诺斯王宫的奥秘】
本目将米诺斯王宫作为克里特文明的核心与缩影，进行集中介绍。
由于设计复杂，工艺高妙，所以被称为“迷宫”。注意课文中引述的伊文斯对流水沟漕的高度评价，它既是以小见大，以最不起眼的设施衬托整个王宫的不同寻常，又反映了真正的考古学家异于常人的独特眼光，即对文物内涵的关注超过了对文物本身的关注。
【本课的重点与难点】
重点：
谢里曼与迈锡尼文明遗址；伊文斯发掘克诺索斯。
难点：
荷马史诗与克里特文明重现天日的深层次关系。
