龚磊：美国1787年宪法教学设计

江都市丁沟中学

磊子的博客

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【内容标准】
说出美国1787年宪法的主要内容和联邦制的权力结构，比较美国总统制和英国君主立宪制的异同。

【知识与能力】
结合美国独立之初的形势，了解1787年宪法出台的背景、主要内容及其积极作用；了解美国联邦制的结构（即“制衡”原则的具体体现）。
对比美国的总统制和英国的君主立宪制在代议制度、成文法与不成文法、权力结构、有无君主、总统与首相的产生方式等方面的不同，从而培养学生综合归纳和比较分析问题的能力。
了解美国两党政治的形成及特点。

【过程与方法】
学习本课注意把史料的学习和历史结论的掌握结合起来，从具体的史料出发，运用比较法、分析法、问题探究法去得出结论，从而实现对美国1787年宪法出台的背景、内容、作用和美国总统制度的特点有一个系统的把握和理解。

【情感、态度与价值观】
1787年宪法确立了资产阶级的民主原则和共和政体，为欧洲反封建斗争树立了一面旗帜，它是一部进步性和革命性的文献。
1787年宪法所蕴涵的大量民主因素都是与美国人民、民主派人士的斗争分不开的。通过对本课的学习，培养学生的民主意识和为进步事业而努力奋斗的信念。
要辨证全面地分析1787年宪法，要认识其局限性。
从本课的学习中让学生体味在全球化的进程中如何以客观、公正地对待不同政治文明，认识到世界文明多元性是这个世界文明丰富而生动的突出体现，培养学生的世界意识。

【教学重点】
培养学生运用史料、分析问题、得出结论的能力；通过1787年宪法的内容来分析总结美国民主政治的特点。

【教学难点】
如何理解美国1787年宪法是“制约权力，平衡利益”的宪法，这会涉及独立之初美利坚合众国复杂交错的矛盾斗争和阶级关系，因此需要大量的材料和教师的总括引导才能使学生真正理解。同时，对美国和英国的资产阶级民主制度的比较分析，是本课的又一难点。

【教学过程】

〖导入新课〗
（课前播放有关美国历史的相关图片）
以美国国会、白宫、最高法院的三幅图片导入，点明这三幅图是美国三权分立的象征，也是美国政治权力的核心。
设问：美国为什么要建立这样的政治构架呢？请大家阅读教材第一部分，试归纳：年轻美国的窘境，“窘”在何处？

一、 年轻美国的窘境　——　背景　（板书）

１、 学生讨论、归纳，以课件展示四方面的“窘”境（对外贸易、内外债务、国家安全、阶级斗争），进而提问“造成这些问题的核心是什么？”——　没有一个强有力的中央政府

２、 设问：如果你是当时美国的决策者们，将如何去解决这些问题？（鼓励学生讨论、发言，教师进行点拨，及时评价）

３、 我们再看看当时的美国政治精英们是怎样运用自己的政治智慧比较妥善地解决这些问题的。（进入第二部分的学习）

二、 制约权力、平衡利益的宪法　——　内容、特点（板书）

１、他们为解决目前的窘境，巩固独立战争的成果，通过制定１７８７年宪法，确立起了新的政治架构。课件展示“目的——强化中央政府权力，巩固独立战争果实”

２、请大家阅读课文相关部分，试说明他们企图解决哪几方面的矛盾。（学生归纳、老师点拨，课件展示为：）

内容   中央与地方
       中央权力之间
       地方与地方

① 在解决中央与地方的矛盾中，设立了“联邦”（课件展示“邦联”――“联邦”并以表格的形式比较两者之间的主要区别），说明联邦的成立使中央的权力得以加强。

② 正如詹姆斯•罗伯逊所说：“级别越高，……权力越集中和强大的政府，特别需要受到限制。”那么，强大的中央权力又是通过什么方法加以“制约”的呢？
学生：三权分立　　（板书，并以课件展示）
如何进行“三权分立”的呢？（课件展示：行政权——总统；立法权——国会；司法权——联邦法院）

③ 再细细研读课文，分析这三种权力之间是如何相互制约，以达到一种“平衡”状态的？（学生归纳，教师点拨，课件动画演示）
教师化繁为简，指出——这正如大家几何上所学的常识：三角形的稳定性、两边之各始终大于第三边。

以历史图片形式列举美国政治生活中的史实，说明三种权力之间的制约关系。

④ 解决地方之间的矛盾即大州与小州、南方与北方之间的矛盾，主要是在国会选举的方法上体现出来。（教师简述）

⑤ 如此复杂的政治运行机制，确实体现了美国这些政治精英的极其高明的政治智慧。当然这也是对世界上其他地区的启蒙思想家们政治理论的吸收与实践，比如三权分立的理论，就来源于英国的洛克和法国的孟德斯鸠（课件展示孟德斯鸠及其三权分立的主张）

可见，这种政治文明的成果是世界的，甚至是人类共享的硕果！