第 1 课   孔 子 和 老 子

 主讲人：孟    伟

 广东历史教育博客 发表于 2007-7-22 18:05:00

学  校：山东师范大学附属中学

 第1课   孔子和老子

【教学目标】

【教学重点与难点】

重点：孔子的核心思想和对中国传统文化的影响；老子的哲学思想和政治主张

难点：结合春秋时期的政治、经济特点理解孔子和老子思想产生的必然性。

本单元主要介绍中国传统主流思想的演变，所以重点和难点向前者倾斜。

【教学方法】

1、图片和热点人物导入，引起学生浓厚的兴趣和探究欲望。

2、注重运用史料教学，史论结合，论从史出，不仅帮助学生分析、解决问题，同时培养学生的探究和创新意识。

3、采用设置情景、设疑引思、自主学习的模式，由浅入深，由表及里，用有效的方法激发学生思考的积极性，使其在自主学习中获得知识、提高能力、升华情感。

4、注重学生情感的体验，发挥历史学科的教育功能。

5、利用多媒体辅助教学。

【教学资源】

岳麓版必修（Ⅲ）课本及教参，自制教学课件，《百家讲坛》视频资料，《论语》读本，《中国文化导读》，《中国文化概论》等。

【板书设计】

一、仁者的叮咛

1、走近孔子

2、我读《论语》＊仁

               ＊礼

               ＊鬼神观

3、万世师表

4、泽被东西

二、智者的低语

1、初识老子

2、东方智慧

【教学过程】

☆     导入新课

图片导入：于丹和姚淦铭。被称为“学术超女”的于丹火爆荧屏是在百家讲坛讲《论语》心得、讲孔子开始的，另一位学者姚淦铭虽然不像于丹这么火，但他讲的《老子与百姓生活》同样拥有大量的粉丝。为什么2000多年前的孔子和老子还能引起如此广泛的关注和兴趣？这节课我们一起走近圣贤，去了解他们的思想，感受他们的魅力。

☆讲授新课

一、仁者的叮咛

1、走近孔子

介绍孔子生平，强调其地位：春秋时期的思想家、政治理论家和教育家，儒家学派的创始人。孔子的思想主要保存在《论语》一书中，古人曾说：“半部《论语》治天下”，这部经典中到底记录了孔子的哪些思想呢？

2、我读《论语》

出示三段材料，教师引导学生诵读、解读《论语》中的仁、礼、鬼神观。

材料一：﹡樊迟问仁。子曰：“爱人” 。

﹡曾子曰：“夫子之道，忠恕而已矣。 ”

﹡子曰：“己欲立而立人，己欲达而达人。”

﹡子曰：“己所不欲，勿施于人。”

﹡子曰：“为政以德，譬如北辰，居其所而众星共之。”

学者读《论语》：《百家讲坛》视频（易中天《我读经典》）

一颗爱心，构建和谐。“仁者爱人”，推己及人，孔子的思想穿越时空至今闪烁着耀眼的光芒。“感动中国”的图片和“爱的奉献”音乐烘托气氛，情感升华。

材料二：﹡子曰：“周监于二代，郁郁乎文哉，吾从周。”

﹡孔子对曰：“君君，臣臣，父父，子子。”

﹡颜渊问仁。子曰：“克己复礼为仁。”

﹡子曰：“必也正名乎。” “名不正则言不顺，言不顺则事不成。”

材料三  ﹡子曰：“未知生，焉知死。”

﹡子曰：“务民之义，敬鬼神而远之，可谓知矣。”

3、万世师表

材料《中国教育史讲稿》：

孔子30岁左右开始讲学，培养出大批有才干的学生，孔门弟子世称三千，其中有七十二贤人。

在地域上，弟子们来自各诸侯国。就学生而言，有“闻一知十”的高材生颜渊，也有“难与言”的外乡人；就成份而言，除了孟懿子、司马牛等少数学生出身贵族外，大部分都是平民，如子贡是做生意的，子张是农民，颜渊“穷居陋巷”，曾参“提襟肘见”。所以，当时就有人说“夫子之门，何其杂也”。

以上材料反映了孔子的哪一教育思想？在当时有何意义？

学生活动：从我校日常教学看孔子教育思想

4、泽被东西

通过几幅图片“孔子在中国”和“孔子在世界”，由学生得出认识。

二、智者的低语

1、初识老子

介绍老子生平，强调其地位：春秋时期重要的思想家，道家学派创始人。老子的智慧体现在《道德经》中，其中包含哪些耐人寻味的哲理？

2、东方智慧

通过三组漫画，引导学生认识老子的哲学思想和政治思想：道是万物本原、辩证法、无为而治。

通过学生诵读《道德经》中的经典词句，引导学生得出老子在中国文化史上的影响。

以柔克刚   以德报怨  

大智若愚   深藏若虚  

知人者智   自知者明  

天网恢恢   疏而不失  

欲取先予   欲擒故纵  

千里之行   始于足下  

大器晚成   功成身退

☆复习巩固

☆ 课堂小结

   配乐诗朗诵：闻一多《祈祷》

请告诉我谁是中国人，

启示我，如何把记忆抱紧；

请告诉我这民族的伟大，

轻轻地告诉我，不要喧哗。

  对学生进行情感教育：抱紧记忆，牢记并传承传统文化。

☆     课后练习

布置学生完成学案。